Официальные Ответы, Решения и Задания для Тренировочной работы Статград по Русскому языку для 9 класса (РЯ2590301-02). На данной странице опубликован 1 из 2 вариантов, в товаре Вы найдете 2 варианта работы. Ежедневно мы публикуем школьные работы, чтобы Вы могли пользоваться заданиями и ответами за символическую плату.
Задания Тренировочной работы №2 по Русскому языку 9 класс Вариант РЯ2590302:
Изложение
В жизни каждого человека, независимо от того, три ему года, тридцать три или семьдесят три, бывают радости и огорчения, любовь, восторг, ревность. Мы думаем, что приятные чувства пробуждают в любом из нас доброту, а чувства неприятные делают из любого человека того, с кем не хочется разговаривать. Но на самом деле одни и те же чувства у людей добрых и злых проявляются по-разному. Один и в гневе прекрасен, другой и в любви неприятен. Дело не в самих чувствах, которые человек испытывает прямо сейчас, а в его характере.
Многое в будущей жизни человека зависит от того, как он воспитывался. В детстве переживания особенно остры, а ум ещё недостаточно подготовлен для того, чтобы правильно оценить всё происходящее вокруг. Человек и сказать-то ещё не может, что он чувствует, а впечатления уже формируют его характер. Мелочь, пустяк могут оказаться важнейшими событиями для ребёнка. Они навсегда останутся в его памяти и сыграют в будущем свою роль, дурную или хорошую.
Ведь очень важно с раннего детства правильно воспитывать детей! Из любого ребёнка можно вырастить доброго, отзывчивого, мужественного, честного человека. Главное в воспитании – не упустить время. Можно и дóлжно преградить дорогу всему дурному и вовремя показать ребёнку верный путь.
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.
1)Африканский слон – животное, которое считают самым крупным из наземных животных, живущих в наше время. (2)Хотя слоны могут выглядеть довольно неуклюжими, это животное очень подвижно. (3)Африканские слоны ходят легко и быстро, прекрасно умеют плавать, могут преодолевать крутые подъёмы, не испытывая особых трудностей. (4)Удивительно, что ходят слоны почти бесшумно: целое стадо слонов способно практически беззвучно передвигаться по густым зарослям. (5)Наблюдателю в этот момент может показаться, что слоны будто ненастоящие, потому что в лесу не будет слышно ни шороха, ни шума веток или листьев
Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) считают (предложение 1)
2) животное подвижно (предложение 2)
3) слоны ходят (предложение 3)
4) удивительно (предложение 4)
5) наблюдателю может показаться (предложение 5)
Правильный ответ: 124
Показать ответ
Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.
1) Предложение 1 бессоюзное.
2) Во второй части сложного предложения 2 содержится простое глагольное сказуемое.
3) Предложение 3 осложнено однородными членами и обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
4) Первая часть сложного предложения 4 – односоставное безличное предложение.
5) Предложение 5 содержит 3 (три) грамматические основы.
Правильный ответ: 345
Показать ответ
Задание 4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Если первая и вторая части сложного бессоюзного предложения противопоставлены по смыслу, то между частями предложения ставится тире.
Б) Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется.
В) Согласованное приложение, стоящее после определяемого слова, выделяется тире.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Папа сел в машину и нажал на газ – машина, застрявшая в грязи всеми четырьмя колёсами, не сдвинулась с места.
2) По двору прошла возвращавшаяся с работы Петькина мама – худая высокая женщина с добрыми глазами.
3) Вдалеке, над тёмной линией горизонта, поднималось бледное сияние, предвещавшее скорый рассвет.
4) Папа, запрыгнув в вагон, с улыбкой помахал мне рукой и, прокричав слова прощания, скрылся в глубине поезда.
5) И горячий хлеб, аромат которого раздавался на всю кухню, и наваристый суп, согревающий с первой ложки, и домашняя сметана – словом, всё на столе было по-домашнему вкусным.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Показать ответ
Задание 5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Перелёты птиц вызывали удивление ещё у древних народов (1) потому что людям было неизвестно (2) зачем птицы предпринимают такие рискованные путешествия. Даже сейчас (3) многое в птичьих полётах остаётся недостаточно прояснённым. Осенний перелёт на юг кажется оправданным (4)
зимой у нас на севере голодно. Однако (5) трудно сказать (6) что заставляет птиц возвращаться с юга на север весной. Возможно (7) в период размножения (8) птицы нуждаются в спокойной обстановке (9) а небольшая заселённость наших северных лесов создаёт им эти условия.
Показать ответ
Задание 6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов.
1) НЕ ЧИТАЯ – частица НЕ с кратким причастием пишется раздельно.
2) (нет) ВРЕМЕНИ – в окончании разносклоняемого имени существительного в родительном падеже пишется буква И.
3) ПРИПОЛЗТИ – написание приставки определяется её значением – «неполнота действия».
4) (о) ПЕЛЬМЕНЕ – в окончании формы предложного падежа имени существительного 2-го склонения пишется буква Е.
5) УХАЖЁР – в корне имени существительного после шипящих под ударением пишется буква Ё.
Показать ответ
Задание 7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.
В лучах заходящ..(1)го солнца ярко бл..(2)стят на деревьях нал..(3)вающиеся соком яблоки. Каж..(4)тся, перед закатом всё на миг будто зам..(5)рло, а время пр..(6)остановилось. Через мгновенье пр..(7)кратят щеб..(8)тать птицы и в воздухе повисн..(9)т тишина.
Показать ответ
Задание 8. Раскройте скобки и запишите слово «шестьсот» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
С (шестьсот) рублями в кармане он чувствовал себя богачом.
Показать ответ
Задание 9. Замените словосочетание «нора кролика», построенное на основе управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Показать ответ
Прочитайте текст и выполните задания 10–13.
1)Когда в лагере говорили «Селюжёнок», ребята усмехались в предчувствии новых происшествий, а для взрослых это слово звучало как сигнал тревоги и предвестник неприятностей. (2)Худой, большеголовый и прыткий, он был похож на огромного головастика. (3)Селюжёнок тащил всё, что плохо лежало: карандаши, платки, ленточки. (4)Чашу терпения взрослого населения пионерского лагеря переполнил случай с пластилином. (5)Расстроенная руководительница изостудии Татьяна Павловна прибежала к начальнику лагеря: – Так больше нельзя! (6)Надо что-то делать! (7)Татьяна Павловна не назвала имя похитителя пластилина, но начальник лагеря безошибочно определил, о ком шла речь. (8)Селюжёнка призвали к ответу, но даже после долгого допроса он не сознался. (9)Спустя двадцать минут, когда чаша терпения переполнилась, начальник лагеря выгнал мальчика из кабинета, пообещав отправить из лагеря домой. (10)А Селюжёнок вечером спал крепко, как обычно спят люди с чистой совестью. (11)Селюжёнок засыпáл, и в лагере выключался источник беспокойства и неприятностей. (12)Взрослые были бы счастливы, если бы Селюжёнок так и проспал до конца смены, как спящая царевна. (13)В эту ночь Селюжёнок вдруг проснулся. (14)Свист, как пуля, пробивал тоненькое одеяло и не давал спать. (15)Это пел соловей. (16)Зажав в руке камень, на ощупь найденный в кармане, Селюжёнок отправился разбираться с птицей. (17)Подойдя к дереву, запрокинул голову. (18)Соловей пел рядом, но его не было видно, словно он надел шапкуневидимку. (19)Чистые, хрустальные капли звуков падали из горлышка птицы. (20)И хотелось подставить руку, чтобы поймать хоть одну такую каплю. (21)Селюжёнок стоял под деревом и пытался нащупать глазами певшую птицу. (22)Он забыл про камень и не шевелился, потому что боялся неосторожным движением порвать серебряную нить мелодии. (23)Мальчика охватило чувство восторга, и он стоял и слушал затаив дыхание. (24)Он вспомнил о камне и почувствовал, что камень в его кулаке потеплел и стал мягким: это был вовсе не камень, а кусок зелёного похищенного пластилина. (25)И мальчик неожиданно решил слепить соловья. (26)Он стал разминать пластилин. (27)Он лепил соловья таким, каким, ему казалось, должен быть исполнитель ночных песен. (28)Он был зелёным. (29)У него была узкая голова и большие распростёртые крылья. (30)Селюжёнок посмотрел на соловья и улыбнулся. (31)Ему показалось, что он сделал открытие – своими руками создал птицу-певца. (32)Утром Селюжёнок появился в дверях художественной студии и протянул Татьяне Павловне соловья. – (33)Что это? – спросила Татьяна Павловна. – (34)Соловей, – ответил мальчик. (35)Татьяне Павловне захотелось засмеяться над этим зелёным уродцем. (36)Но она сдержалась. – (37)Это твоя скульптура? – тихо спросила преподавательница. – (38)Это не скульптура, это соловей. (39)Что, не похож? – (40)Похож! (41)А ты видел соловья? (42)Селюжёнок запнулся. (43)Сперва он по привычке решил соврать, но потом ему захотелось сказать правду. – (44)Нет, не видел… (45)Я слышал соловья ночью. (46)Татьяна Павловна догадалась, что ночной соловей разбудил в душе мальчика нечто такое, о чём никто даже и не подозревал. (47)Она сказала: – Ты приходи, будешь учиться лепить. (48)Селюжёнок кивнул головой. (49)И вдруг на его лице отразилась чуть заметная тень расстройства. – (50)Так пластилина-то нет, – сказал он. – (51)А мы будем лепить из глины. (52)Селюжёнок оживился. – (53)Глины я вам натаскаю, целую гору! (54)Вот увидите! – (55)Вот и хорошо, – подхватила Татьяна Павловна. (56)Когда Селюжёнок, ушёл, Татьяна Павловна взяла со стола зелёного уродца-соловья и направилась к начальнику лагеря. – (57)Что это? – спросил начальник лагеря, рассматривая скульптуру. – (58)Что это за художество? – (59)Это соловей. (60)Начальник рассмеялся. – (61)Хорош соловей! (62)Это зелёная ворона. – (63)Это соловей, – упрямо сказала Татьяна Павловна. – (64)Его вылепил Селюжёнок. (65)При одном имени Селюжёнка начальник лагеря поморщился. – (66)Пусть он забирает своего зелёного соловья-ворону и отправляется. (67)Завтра наш завхоз поедет в город и захватит его. (68)Татьяна Павловна села на стул. – (69)Я прошу оставить Селюжёнка. – (70)Что, у него открылся талант? – начальник недоверчиво покосился на зелёного соловья. (71)Татьяна Павловна покачала головой. – (72)Таланта у него никакого. (73)Но сегодня ночью его разбудил соловей, и я думаю… (74)Я обещаю вам, что он больше не утащит ни булавки. (75)И Татьяна Павловна оказалась права. (76)Нельзя сказать, что именно произошло с Селюжёнком той ночью, когда его разбудил соловей. (77)Просто ему расхотелось тащить всё, что попадается под руки. (78)А вскоре в лагере открылась выставка работ юных художников. (79)И кто-то крикнул: – Смотрите, Селюжёнок вылепил соловья! (80)Зрители рассматривали селюжёнковского соловья, будто это было величайшее чудо или находка далёкой древности. – (81)Похож! – кричали одни. – (82)Правда, похож? – (83)Как живой! – откликались другие. (84)Никто из ребят никогда не видел живого соловья, и все были убеждены, что соловей в самом деле зелёный и большекрылый. (85)Кто-то попробовал возразить: – Не похож. (86)Я видел соловья. – (87)Врёшь ты всё! (88)Никто не видел соловья… кроме Селюжёнка. (89)Когда первая волна восторгов и споров улеглась, кто-то произнёс: – Говорили, что он стащил пластилин, а он соловья лепил. (90)Оклеветали человека. (91)Селюжёнок стоял в сторонке и с удивлением слушал, что говорят ребята, и ему казалось, что речь идёт не о нём, а совсем о другом Селюжёнке. (92)И тот, другой, нравился ему всё больше.
Задание 10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Селюжёнок не признался начальнику лагеря в том, что взял пластилин.
2) Селюжёнок плохо спал ночью, потому что переживал из-за кражи пластилина.
3) Начальник собирался отправить Селюжёнка обратно домой из лагеря, потому что мальчик постоянно воровал.
4) Селюжёнка оставили в лагере по просьбе учительницы Татьяны Павловны, которая заметила открывшийся у мальчика талант.
5) На самом деле Селюжёнок не воровал пластилин: его оговорили другие ребята.
Показать ответ
Задание 11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение. Запишите номера ответов.
1) Худой, большеголовый и прыткий, он был похож на огромного головастика.
2) Спустя двадцать минут, когда чаша терпения переполнилась, начальник лагеря выгнал мальчика из кабинета, пообещав отправить из лагеря домой.
3) Селюжёнок засыпáл, и в лагере выключался источник беспокойства и неприятностей.
4) Соловей пел рядом, но его не было видно, словно он надел шапку-невидимку.
5) Зрители рассматривали селюжёнковского соловья, будто это было величайшее чудо или находка далёкой древности.
Показать ответ
Задание 12. В предложениях 1–5 найдите разговорное слово с лексическим значением «красть, воровать». Выпишите это слово.
Показать ответ
Задание 13. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют фразеологизмы?».
Показать ответ