Официальные Ответы, Решения и Задания для Тренировочной работы Статград по Русскому языку для 9 класса (РЯ2490401-02). На данной странице опубликован 1 из 2 вариантов, в товаре Вы найдете 2 варианта работы. Ежедневно мы публикуем школьные работы, чтобы Вы могли пользоваться заданиями и ответами за символическую плату.
Задания Тренировочной работы №3 по Русскому языку 9 класс Вариант РЯ2490402:
Задание 1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Текст для прослушивания
Тот, кто воспитывает ребёнка, действует не по плану, не по отвлечённой идее, а под влиянием образа. У каждого из нас существует в голове образ идеального ребёнка, и мы незаметно для себя стараемся подвести реального нашего ребёнка под этот идеальный образ. Что бы ни сделал, что бы ни сказал малыш, мы автоматически сличаем его поступок и слово с этим образом в голове. Если сходится, то мы хвалим ребёнка, если расходится – осуждаем. Однако воспитание идеального ребёнка – это не то, чего мы хотим на самом деле. Нам необходимо, чтобы наш малыш потом вырос в идеального взрослого. Мы видим Петю сегодняшнего, но думаем о Пете будущем, о взрослом Пете. У нас есть образ идеального взрослого человека, мужчины или женщины. Эти два идеальных образа, ребёнка и взрослого, довольно часто расходятся в одной и той же родительской голове. Образ взрослого мы конструируем для взрослой жизни, в нём главное – самостоятельность. А образ ребёнка нужен нам такой, чтобы легче было справиться с трудной работой воспитания. В нём главное – несамостоятельность, потому что своевольным ребёнком сложнее управлять. Но если в одной родительской голове два несовместимых образа, то воспитание разлаживается. Выбрать между образом ребёнка и образом будущего взрослого и есть одна из самых трудных и главных задач воспитания.
Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.
(1)Аркадий Петрович Гайдар – русский советский писатель, который знаком многим из нас благодаря многочисленным повестям и рассказам. (2)«Тимур и его команда», «Чук и Гек», «Школа», «Дальние страны» – на этих произведениях выросло несколько поколений читателей, мечтавших о преданной дружбе, взаимопомощи и справедливости. (3)Хотя писатель посвятил большое количество произведений детству и юношеству, самому́ Аркадию пришлось рано повзрослеть из-за революции и Гражданской войны: в 13 лет мальчик уже состоял в боевой дружине, а в 16 лет командовал полком. (4)Во время Великой Отечественной войны Гайдар начал работать военным корреспондентом в газете «Комсомольская правда», в которой публиковал многочисленные очерки. (5)Получивший несколько ранений и участвовавший в двух войнах писатель сохранил в своём сердце веру в добро и счастье, сумел рассказать об этом своим юным читателям.
Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) Аркадий Петрович Гайдар знаком (предложение 1) 2) выросло несколько поколений (предложение 2) 3) Аркадию пришлось повзрослеть (предложение 3) 4) Гайдар начал работать (предложение 4) 5) писатель сумел рассказать (предложение 5)
Показать ответ
Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1) Предложение 1 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. 2) Предложение 2 является сложным бессоюзным. 3) В сложном предложении 3 вторая часть представлена односоставным безличным предложением. 4) Предложение 4 сложноподчинённое с придаточным определительным. 5) Предложение 5 содержит 2 (две) грамматические основы.
Показать ответ
Задание 4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова, обособляется.
Б) Если вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет первую, то между частями предложения ставится двоеточие.
В) Обстоятельство, выраженное сравнительным оборотом, обособляется.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Едва Женя дотронулась рукой до подоконника, как симпатичная собака с грозным рычанием вскочила, и, в страхе прыгнув на диван, Женя поджала ноги.
2) Вытаращив заспанные глаза, с кровати соскочил седой джентльмен и, хватая рукой одеяло, стремившееся уползти как можно дальше, подбежал к окну.
3) И теперь Ольге надо было рассказывать всё: и про собаку, и про ночёвку в пустой даче, и про турецкую саблю.
4) Вот на свету показалась чья-то голова: это был Гейка, за ним Сима Симаков, Коля Колокольчиков, а вслед лезли ещё и ещё мальчишки.
5) Открыв наружную дверь, он вошёл в каменный простенок и замер, как истукан.
Показать ответ
Задание 5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Словом «хохлома» называют декоративную роспись (1) деревянной мебели (2) или посуды золотистыми (3) зелёными и красными красками на чёрном фоне. Существует два основных типа росписи (4) «верховая» роспись (5) когда расписывают красным и чёрным на золотистом фоне (6) и роспись «под фон» (7) когда на цветной фон наносят золотые узоры. Конечно (8) мастера не используют в работе настоящее золото (9) но изделие всё равно выглядит очень красивым.
Показать ответ
Задание 6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов.
1) ПРЕДЫДУЩИЙ – после русской приставки, оканчивающейся на согласный, пишется буква Ы.
2) СЛЫШИТСЯ (звук) – буква Ь не пишется в неопределённой форме глагола.
3) ПОСЕЯННАЯ (пшеница) – перед суффиксом страдательного причастия прошедшего времени -НН- пишется та же буква, что перед -ТЬ в неопределённой форме глагола.
4) НЕГОДЯЙ – НЕ пишется слитно с именем существительным, которое не употребляется без НЕ.
5) ПЕЧЁНЫЕ (яблоки) – в корне слова после шипящих под ударением пишется буква Ё.
Показать ответ
Задание 7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И. Мы пр..(1)выкли, что мир – з..(2)лёный. Ход..(3)м, затаптыва..(4)м в грязь, сд..(5)раем проезжающ..(6)ми по траве гусеницами и колёсами, ср..(7)заем лопатами. Мы наглухо захлопываем бетонными плитам..(8) траву, с трудом пробившуюся через пр..(9)грады.
Показать ответ
Задание 8. Раскройте скобки и запишите слово «ездить» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Ребята, никогда не (ездить) на общественном транспорте, не оплатив проезд.
Показать ответ
Задание 9. Замените словосочетание «жестяная банка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Показать ответ
Прочитайте текст и выполните задания 10–13.
(1)Заехав в родной городок, где не был много лет, Павел Георгиевич Сафонов, походив по знакомым адресам, выяснил, что никого из друзей или родных ему в городе застать не удастся. (2)Кто-то покинул свой дом ещё во время войны, кто-то погиб на фронте, кто-то уже в мирное время поехал работать в большой город. (3)Он не знал, куда идти и кого искать. (4)Он бродил по городу без цели, и вдруг увидел свою школу. (5)Она была такой же, как в детстве. (6)Он вспомнил милую Марию Петровну, любимую учительницу математики. (7)Здесь ли она теперь? (8)Жива ли? (9)И Сафонов решил навестить её. (10)Она оказалась дома. – (11)Мария Петровна, вы меня узнаёте? – (12)Паша Сафонов… (13)Паша? – проговорила она почти испуганно, и Павлу Георгиевичу показалось, что лицо её задрожало. – (14)Садись, пожалуйста… (15)Ну, Паша, рассказывай о себе, что ты, как? (16)Ты женился? – (17)Да, Мария Петровна, – ответил Сафонов, – у меня сын, вот книгу написал… (18)Мария Петровна, давайте лучше говорить о прошлом, о школе… – (19)Я хорошо помню ваш класс. (20)Вы были озорные, способные мальчишки… (21)Ты помнишь Мишу Шехтера? – (22)Ну конечно! (23)Завидовал ему! (24)Мы в классе зачитывали его сочинения. – (25)Он стал журналистом, – медленно проговорила Мария Петровна. – (26)Часто читаю его статьи. (27)И часто вспоминаю… – (28)Он заезжал? – (29)Нет. – (30)Да, – сказал Сафонов. – (31)Разлетелись… (32)Я слышал, Витька Снегирёв – директор завода на Урале. (33)Игнатцев Сенька – начальник главка, слышали? (34)А он не заезжал? (35)Гриша Самойлов – артист! (36)Помните, он корчил рожи, а вы ему сказали, что у него способности? (37)Неужели не заглядывал? (38)Мария Петровна тихонько кивнула: – Ты пей чай, Паша… – (39)А Нина Винокурова? (40)Мария Петровна не ответила. (41)Он смотрел на её сморщенные руки, на седые волосы… (42)Он подумал, что, если бы она умерла, он не знал бы этого. (43)И не знали бы другие… – (44)Мария Петровна, – еле слышным голосом, потупив взгляд, повторил Сафонов, – Витя Снегирёв, значит, не был у вас? (45)Володя Бойков, Боря Гмыря? (46)Она сидела, по-прежнему наклонив голову. – (47)Нет, Паша, – сказала она. – (48)Ко мне часто заходит Коля Сибирцев. (49)Сафонов смутно помнил Колю Сибирцева. – (50)Плохо помню его, – пожав плечами, сказал он. – (51)Забыл! – (52)Очень плохо, – не то насмешливо, не то осуждающе проговорила Мария Петровна. (53)Они помолчали. (54)Но от этих последних слов «очень плохо» Сафонову было не по себе: он понял двойной их смысл. – (55)Я прочитала с интересом твою книгу. (56)Когда увидела, сразу дала тебе телеграмму. (57)Он теперь отчётливо и хорошо вспомнил, что он действительно получил телеграмму два года назад среди кучи других и не ответил на неё, хотя ответил на другие. (58)Мария Петровна, помолчав, вдруг спросила робко: – Скажи, Паша, хоть капелька моей доли есть в твоей работе? – (59)Мария Петровна, что вы говорите? – в замешательстве пробормотал он. – (60)Если бы не вы!.. (61)Они простились. (62)Всю дорогу до Москвы Сафонов переживал чувство жгучего, невыносимого стыда. (63)Он думал о Витьке Снегирёве, о Шехтере, о Самойлове… (64)Он зашёл на почту и дал телеграмму на имя Марии Петровны. (65)В телеграмме этой было два слова: «Простите нас»
Задание 10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) В родном городе у Сафонова осталось много друзей и родственников.
2) Мария Петровна была классным руководителем Сафонова.
3) Мария Петровна сильно изменилась – Павел Сафонов не сразу узнал свою бывшую учительницу.
4) Мария Петровна с интересом прочитала книгу, которую написал Сафонов.
5) Сафонову стало стыдно, оттого что никто из его класса, кроме Коли Сибирцева, не навещал школьную учительницу.
Показать ответ
Задание 11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) Она была такой же, как в детстве.
2) Он вспомнил милую Марию Петровну, любимую учительницу математики.
3) Вы были озорные, способные мальчишки…
4) Помните, он корчил рожи, а вы ему сказали, что у него способности?
5) Всю дорогу до Москвы Сафонов переживал чувство жгучего, невыносимого стыда.
Показать ответ
Задание 12. В предложениях 43–49 найдите фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм.
Показать ответ
Задание 13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют фразеологизмы?». Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Показать ответ
Задание 13.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Всю дорогу до Москвы Сафонов переживал чувство жгучего, невыносимого стыда. Он думал о Витьке Снегирёве, о Шехтере, о Самойлове… Он зашёл на почту и дал телеграмму на имя Марии Петровны. В телеграмме этой было два слова: “Простите нас”». Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Показать ответ
Задание 13.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно быть внимательным к другим людям?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера, подтверждающие Ваши рассуждения: один пример – из прочитанного текста, а другой – из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Показать ответ