29.01.2026 Вариант РЯ2511002 — Официальные Ответы, Решения и Задания для Тематической работы Статград по Русскому языку (РЯ2511001-02). В товаре Вы найдете все варианты работы. Ежедневно мы публикуем школьные работы, чтобы Вы могли пользоваться заданиями и ответами за символическую плату.
Задания Тематической работы №4 по Русскому языку 11 класс Вариант РЯ2511002:
Задание 1. Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
A) Ось земную мы сдвинули без рычага, Изменив направленье удара. (В. С. Высоцкий)
Б) Мало ли что под руками твоими поёт — Скрипка, гитара, волынка, шарманка, челеста… (М. К. Щербаков)
B) Крылья сложили палатки — их кончен полёт, Крылья расправил искатель разлук — самолёт. (Ю. И. Визбор)
Г) Отставить крики! Тихо, Сретенка, не плачь! (Ю. И. Визбор)
Д) В итоге — птицы не улетают вовремя в Африку, типы вроде меня реже и реже возвращаются восвояси. (И. А. Бродский)
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО- ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА
1) анафора
2) риторическое обращение
3) многосоюзие
4) парцелляция
5) аллитерация
6) бессоюзие
7) эпифора
8) сравнение
9) гипербола
Показать ответ
Задание 2. Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) Туда, где раньше был бассейн «Москва», она не смотрит и не слышит, как всё вослед ей тяжко дышит. Включая дышащих едва. (М. К. Щербаков)
Б) Жизнь в стиле шапито, В стиле шаг и жест. Кто в клоунском пальто, Кто несёт свой крест. (О. В. Арефьева)
B) Вот пойду в гастроном по льду, покупать килограмм халвы. Так и быть, заверну в аптеку: нет ли средства от головы? (М. К. Щербаков)
Г) Есть дом в кредит, есть в банке счёт, Кругом почёт. Чего ж ещё? (Ю. Ч. Ким)
Д) На рейде яхта реет миражом, От яхты явно веет мятежом. (М. К. Щербаков)
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО- ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА
1) риторическое обращение
2) анафора
3) ассонанс
4) парцелляция
5) многосоюзие
6) риторический вопрос
7) сравнение
8) метонимия
9) литота
Показать ответ
Прочитайте текст и выполните задания 3-6.
(1)Она мечтала, что выйдет на сцену и просто, ясно, без аффектации ремесленников сцены будет говорить публике слова из своей короткой второстепенной роли. (2)И, слушая её, эта публика будет думать про себя: «(3)Вот истинное искусство! (4)Вот как надо изображать жизнь души для того, чтобы все понимали, как живёт душа». (5)Ей, дебютантке, ещё девочке, которая понятия не имела о толпе, казалось, что нужно быть только искренней для того, чтобы тронуть душу толпы… только искренней! (6)Девочка думала, что её роль говорит сама за себя своей простотой и наивностью, что истинно красивое просто и что нужно быть простой и верной правде, чтобы тронуть сердца зрителей. (7)И она была уверена, что тронет их. (8)И её внутреннее чувство говорило, что она идёт на большое и важное дело, ибо говорить толпе просто и хорошо о душё, и о сердце, и обо всём, чем живут люди, — это крупное и важное, это мучительное и честное дело для того, кто верит в хорошее и доброе. (9)А она верила, потому что она была молода. (10)И вот она вышла на сцену, только занавес отделял её от публики. (11)Он взвился, дебютантка встала лицом к лицу с ней, и её охватил трепет, оковав холодом всё её тело и язык. (12)Сотни глаз уставились на неё, шуршание кресел прекратилось, и в зале воцарилась выжидающая тишина, — тишина, точно подстерегавшая что-то. (13)Все люди замолкли, поглощённые одним желанием — желанием слышать нечто такое, что оживило бы их, и казалось, что все они, создав эту тишину, впали во власть её и омертвели в ней. (14)Не глядя на публику, дебютантка чувствовала сотни глаз, которые точно щупали её, исследовали, смаковали, и прикосновение их было холодно и возбуждало страх в сердце. (15)А когда она взглянула в зал, то увидала, что все смотрят на неё с любопытетвом, только с холодным, безучастным любопытством людей, жаждущих развлечения, и больше нет ничего во взгляде толпы. (16)Нет той духовной связи, которая должна бы быть между толпой и тем, кто вещает ей правду о жизни сердца. (17)Это было страшно. (18)Толпа ждала, холодная, как всегда, жадная, как всегда, поглощающая своих слуг, как Молох, и расплачивающаяся хлопаньем владоши за сок нервов и кровь сердец тех людей, которые добровольно обрекли себя на мучение служить ей словом. (19)Громадное стоглавое животное, она молчала и скептически осматривала маленькую, нескладную, робкую фигурку дебютантки. (20)Этим молчанием толпа как бы говорила: «А ну-ка, чем ты и как пощекочешь мои утомлённые нервы?» (21)Артист, кто бы он ни был, — раб толпы, если он не гений. (22)И нет для человека рабства тяжелей и мучительней, чем служение толпе. (23)А она капля за каплей сосёт его соки, холодно наблюдая, как он утрачивает свежесть таланта и силу своего сердца. (24)И она всё это поглощает. (25)Она много пожрала, много пожирает, ещё больше пожрёт и всё живёт, как раньше, чёрствая, грубая, воспламеняющаяся на момент и тотчас же угасающая, живёт холодная, серая и скучная, сильная, но бездушная, громадная, но умственно низкая… (26)Стеснённая, сжатая, раздавленная тяжёлым взглядом толпы, дебютантка лишила свою роль жизни, торопливо скомкала её и бросила в скучающее, безучастное лицо зрительного зала. (27)Сидя в своей уборной после спектакля, она рыдала, вся содрогаясь от боли сердца, чувствуя себя как бы опозоренной, загрязнённой сотнями взглядов, только что щупавших её… как щупальца спрута. (28)Она плакала, чувствуя себя оскорблённой и униженной, а зрительный зал был уже пуст. (29)Спектакль закончился, зрители покинули зал и вышли из здания театра. (30)И никто из них не знал, что, уходя, оставил в маленьком сердце великую боль.
Задание 3. Какие из высказываний не соответствует содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Молодая актриса получила для театрального дебюта не главную, а второстепенную роль.
2) Дебютантка хотела повлиять на душу зрителя тем, что сыграет свою роль без театральных аффектов.
3) Зрители встретили появление актрисы на сцене неодобрительной тишиной, поскольку не ждали от неё ничего интересного.
4) Выйдя на сцену, девушка почувствовала, насколько зритель равнодушен к её желанию установить со зрительным залом духовную связь.
5) После спектакля молодая актриса плакала в гримёрке потому, что не смогла справиться с ролью.
Показать ответ
Задание 4. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложении 8 содержится рассуждение.
2) В предложении 12 представлено повествование.
3) Предложение 22 указывает на причину того, о чём говорится в предложениях 21.
4) Предложения 26 и 27 противопоставлены по содержанию.
5) В предложении 29 представлено повествование.
Показать ответ
Задание 5. Из предложений 2-5 выпишите один фразеологизм.
Показать ответ
Задание 6. Среди предложений 21-26 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза, лексического повтора и указательного местоимения. Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Показать ответ
Прочитайте текст и выполните задания 7-10.
(1)Если спросить школьника, что такое русский язык, он, скорее всего, ответит примерно так: «Это урок такой, где нужно учить правила». (2)Понятно, откуда берётся такой ответ. (3)В рамках школьного предмета «Русский язык» изучаются главным образом правила орфографии и пунктуации. (4)История же языка — его становление, происхождение слов, изменение грамматики, даже формирование упомянутых правил — почти не рассматривается ни в школе, ни в вузе (кроме профильных факультетов). (5)А жаль. (6)Во-первых, изучать всё это гораздо интереснее, чем зубрить правила. (7)Во-вторых, погружение в историю языка сделало бы нормы более понятными для нас. (8)Например, стало бы ясно следующее: «жи-ши» мы до сих пор пишем с буквой «и» потому, что когда-то звуки, обозначаемые буквами «ж» и «ш», были только мягкими. (9)В-третьих, люди, изучающие исключительно правила, часто — увы — начинают думать, что язык только из этих самых правил и состоит, причём они установлены раз и навсегда и их ни в коем случае нельзя «портить». (10)Узнать язык для них — значит выучить наизусть какой-нибудь справочник по правописанию и орфоэпическим нормам. (11)Для таких людей именно он, справочник, — эталон языка в палате мер и весов, который нужно беречь как зеницу ока. (12)Но это довольно ограниченное представление о языке, которое чуждо лингвистам — людям, изучающим язык профессионально. (13)Лингвисты знают, что орфография и пунктуация — только искусственно созданные способы оформления устной речи на письме. (14)Первичная же и по-прежнему главная форма существования языка — устная. (15)Ведь мы сначала учимся говорить и только потом — писатьязыки тысячелетиями существовали без письменности, а многие обходятся без неё до сих пор. (16)И если письменную речь можно на какое-то время ограничить рамками строгих норм, то с речью устной это сделать куда сложнее. (17)Устная форма бытования языка диктует и одно из основных его свойств — изменчивость. (18)Даже изменчивость тех самых правил в справочниках. (19)Если открыть словарь А. Н. Греча «Справочное место русского слова», изданный в 1843 году, можно обнаружить множество удивительных для современного человека норм. (20)Например, правильным считалось писать и произносить «дира», а не «дыра» (ведь слово родственно глаголу «отдирать»), «корридор», а не «коридор» (потому что в иностранных языках существительное пишется с двумя «р»), «наизуст», а не «наизусть» (так как наречие образовано от слова «уста»), «отверзтие», а не «отверстие» (по аналогии с «отверзать», «разверзаться»). (21)Следовало писать «стекляный», а не «стеклянный»: по логике XIX века форма с двумя «н» была бы, видимо, ненужным исключением и фиксацией безграмотного варианта. (22)Читали ли вы «Слово о полку Игореве» — произведение XII века в оригинале? (23)В школе обычно изучают переводы, потому что исходный текст кажется сегодняшнему читателю написанным будто бы на иностранном языке. (24)Если бы сам автор «Слова…» смог перенестись на машине времени даже не в современность, а хотя бы в XIX век и почитать тех, кого мы сегодня называем классиками, — Пушкина, Тургенева, Толстого — он бы тоже мало что понял. (25)Даже, пожалуй, сказал бы, что эта неграмотная молодёжь исковеркала язык. (26)Где, спрашивается, двойственное число? (27)Где четыре прошедших времени? (28)Где звательный падеж? (29)Меняются даже нормы-маркеры, которые отчего-то стали для многих людей особыми показателями образованности. (30)Например ударение в формах глагола «звонить». (31)Лет триста назад многим казались неблагозвучными и безграмотными ударения «варит», «курит», «учит», «дарит», «губит», «катит» «остановит»: правильно было говорить только «варит», «курит», «учит»… «дарит», «губит», «катит», «остановит». (32)Это хорошо заметно по стихам. (33)Например, у Пушкина в «Медном всаднике» можно прочесть, как рыбак «бедный ужин свой варит» такое ударение определяется и рифмой с глаголом «посетит», и ритмом. (34)Сейчас такое же смещение ударения происходит в глаголе «звонить». (35)Очень многим «режет слух» ударение «звонит» — хотя те же люди могут спокойно говорить «вручит» и «сверлит», а ведь словари попрежнему настаивают на «вручит» и «сверлит». (36)Это яркий пример того, насколько непоследовательным может быть стремление блюсти «чистоту языка». (37)С вероятностью 99% наши потомки увидят в словарях только ударения «вручит», «сверлит» — и да, «звонит». (38)И это нормально, как нормальными стали ударения «варит», «учит» и «дарит». (39)Совсем не обращать внимания на нормы и правила — другая крайность. (40)Их следует изучать, потому что в конкретный исторический период они действуют, помогая людям понимать друг друга. (41)Но нужно держать в голове, что язык прекрасен в своей пластичности и его невозможно удержать в тисках правил. (42)То, что комуто представляется «порчей языка», вполне может быть нормой будущего, а фразы в духе «Перестаю общаться с человеком, если он говорит «кушать»» лет через сто покажутся агрессивным брюзжанием. (43)Да и сейчас кажутся, если честно.
Задание 7. Какие из высказываний соответствует содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Как свидетельствует история языка, точное следование орфоэпическим нормам приводит к тому, что они перестают изменяться.
2) Читая в оригинале «Слово о полку Игореве», современные школьники удивляются наличию там форм двойственного числа и звательного падежа.
3) Некоторые языковые нормы, зафиксированные в словарях XIX века, потеряли свою актуальность для современных носителей языка.
4) Стремление блюсти чистоту языковых норм сегодня может войти в противоречие с тенденциями будущих изменений в языке, с направлением его эволюции.
5) В каждый конкретный период развития языка языковые нормы и правила необходимы, поскольку они помогают современникам понимать друг друга.
Показать ответ
Задание 8. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложения 3 и 4 противопоставлены по содержанию.
2) В предложениях 5-9 представлено рассуждение.
3) Предложения 13, 14 указывают на следствие того, о чём говорится в предложении 12.
4) Предложение 20 уточняет, конкретизирует содержание предложения 19.
5) В предложениях 41, 42 представлено повествование.
Показать ответ
Задание 9. Из предложений 1-4 выпишите один фразеологизм.
Показать ответ
Задание 10. Среди предложений 6-9 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи вводного слова, форм слова и синонимов. Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Показать ответ