Официальные Ответы, Решения и Задания для Тренировочной работы Статград по Русскому языку для 9 класса (РУ2490101-04). На данной странице опубликован 1 из 4 вариантов, в товаре Вы найдете все 4 варианта работы. Ежедневно мы публикуем школьные работы, чтобы Вы могли пользоваться заданиями и ответами за символическую плату.
Задания Тренировочной работы №1 по Русскому языку 9 класс Вариант РУ2490102
Прослушайте текст и выполните задание 1 Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения. Сжатое изложение напишите от того же лица, от которого ведётся повествование в исходном тексте.
Задание 1. Задание 1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения – не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Текст для прослушивания
Сознательно читать я научился, когда мне было лет четырнадцать. В эти годы меня увлекало уже не только интересное развитие событий. Я начинал понимать красоту описаний, задумываться над характерами действующих лиц, смутно догадывался о целях автора книги. Именно в это время я впервые тревожно почувствовал различие между тем, о чём говорила книга, и тем, что внушала жизнь. Каждая книга открывала предо мною окно в новый, неведомый мир, рассказывая мне о людях, чувствах, мыслях и отношениях, которых я не знал и не видел. Вокруг меня была жизнь суровая, грязная и жестокая, а в книгах всё было более разумно, справедливо, человечно. Конечно, в книгах тоже говорилось о грубости, о глупости людей, об их страданиях, о злобе и подлости. Но рядом с такими людьми всегда были и другие люди. Это были люди, каких я не видел и о которых даже не слышал. Они были честные, сильные духом, правдивые. И поэтому сейчас с глубокой верой я говорю всем: любите книгу! Она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в путанице мыслей, чувств, событий. Книга научит вас уважать человека и самих себя, она наполнит ум и сердце чувством любви к миру, к человеку. Книга станет источником ваших знаний. Только она сможет сделать вас духовно сильными, честными, разумными людьми, которые способны искренне любить другого, уважать его труд.
(209 слов)
(По Максиму Горькому)
Показать ответ
Прочитайте текст и выполните задания 2–4.
(1)Являясь детским писателем, Юрий Коваль не любит делать в своих книгах однозначных выводов. (2)Он верит в ум своего читателя, способного самостоятельно понять смысл произведения. (3)Конечно, в его книгах учитываются особенности восприятия ребёнком жизни, смысл его произведений точен, акценты расставлены чётко, добро резко отличается от зла. (4)Но это не значит, что произведения Коваля рассчитаны на «недалёкость» своих читателей. (5)Писателю хочется верить в каждого своего читателя и видеть черты юного гения в любом ребёнке.
Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) Юрий Коваль не любит выводов (предложение 1)
2) он верит (предложение 2)
3) акценты расставлены (предложение 3)
4) это не значит (предложение 4)
5) писателю хочется верить (предложение 5)
Показать ответ
Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.
1) Предложение 1 содержит 2 (две) грамматические основы.
2) Предложение 2 простое неосложнённое.
3) Сказуемое второй части предложения 3 составное именное.
4) Предложение 4 сложносочинённое.
5) Предложение 5 является односоставным безличным предложением.
Показать ответ
Задание 4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется.
Б) Вводное слово выделяется запятой(-ыми).
В) Между однородными членами предложения при наличии одиночных союзов «и», «да» в значении «и», «либо», «или» в значении «либо» запятая не ставится.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Являясь детским писателем, Юрий Коваль не любит делать в своих книгах однозначных выводов.
2) Он верит в ум своего читателя, способного самостоятельно понять смысл произведения.
3) Конечно, в его книгах учитываются особенности восприятия ребёнком жизни, смысл его произведений точен, акценты расставлены чётко, добро резко отличается от зла.
4) Но это не значит, что произведения Коваля рассчитаны на «недалёкость» своих читателей.
5) Писателю хочется верить в каждого своего читателя и видеть черты юного гения в любом ребёнке.
Показать ответ
Задание 5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.
Александр Степанович Попов (1) российский физик (2) изобретатель в области электротехники (3) основавший отечественную научную школу радио. Созданная Поповым система включала источник сигнала (4) датчик сигнала (5) приёмную антенну и другие необходимые приборы (6) практически все элементы современных систем радиосвязи. Попов был не только талантливым физиком (7) но и прирождённым педагогом (8) он сыграл важную роль в воспитании первых отечественных радиосвязистов.
Показать ответ
Задание 6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ПРЕГРАДА – выбор приставки определяется её значением, близким к значению слова очень.
2) ИЗРИСОВАННЫЙ (текст) – написание гласной в суффиксе причасти определяется спряжением глагола, от которого оно образовано
3) ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – написание безударной гласной в корне слова проверяется подбором однокоренного слова, в котором гласный звук находится под ударением.
4) ДВАДЦАТИПЯТИМЕТРОВЫЙ – сложное числительное пишется слитно.
5) ДОЧЬ – в имени существительном 3-го склонения после шипящего пишется буква Ь.
Показать ответ
Задание 7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.
Через сто лет в город..(1) буд..(2)т работать Инст..(3)тут врем..(4)ни, в котором установят специальные кабинки, то есть машины времени. И если у тебя будет разрешение Академи..(5) наук, ты смож..(6)шь войти в любую из кабинок и увид..(7)шь беспр..(8)дельные возможност..(9).
Показать ответ
Задание 8. Раскройте скобки и запишите слово «красивый» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Он был (красивый) всех.
Показать ответ
Задание 9. Замените словосочетание «волчий вой», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Показать ответ
Прочтите текст и выполните задания 10–12.
(1)Вместо того чтобы сидеть на скучном уроке арифметики, нам выпала удача копать картошку на школьном участке. (2)Мы дурачились, как могли, очутившись вместо унылого класса под чистым сентябрьским небом. (3)Главное развлечение наше состояло в том, что на гибкий прут мы насаживали тяжёлый шарик, слепленный из земли, и, размахнувшись прутом, бросали шарик – кто дальше. (4)Я наклонился, чтобы слепить шарик потяжелее, как почувствовал сильный удар между лопаток. (5)Оглянувшись, я увидел, что от меня убегает Витька Агафонов с толстым прутом в руке. (6)Значит, он подкрался ко мне сзади, будто шпион, и ударил меня комком, насаженным на прут. (7)Ну за что он меня ударил? (8)Главное, тайком, подкрался сзади. (9)Ничего плохого я ему не сделал! (10)Наоборот, когда мальчишки не хотели принимать его играть в лапту, я первый попросил, чтобы приняли. (11)На глаза от обиды наворачивались слёзы. (12)Я думал о мести. (13)Через несколько дней, когда всё позабудется, я как ни в чём не бывало позову Витьку в лес гулять и там дам ему кулаком прямо в нос. (14)Или даже сначала по уху, а потом в нос. (15)На перемене я подошёл к Витьке. (16)Мне было тяжело скрывать коварство, в горле стало сухо, руки дрожали.. (17)Я позвал Витьку погулять в лес после школы. (18)Витька посмотрел на меня подозрительно. (19)Его оттопыренные уши стали красными. – (20)Да уж… (21)Я знаю, ты драться начнёшь. (22)Отплачивать. – (23)Что ты, я забыл давно! (24)Просто посидим у костра… (25)Положение моё осложнилось. (26)Одно дело – нечаянно заманить в лес и там стукнуть по уху: сам виноват, а другое дело – весь этот разговор. (27)Если бы Витька отнекивался, а потом нехотя пошёл, было бы куда проще. (28)А после моих слов он улыбнулся и радостно согласился:– Ну ладно, тогда пойдём. (29)«Вот я тебе покажу «пойдём»!» – подумал я про себя. (30)Я всю дорогу старался вспомнить, как он ни за что ни про что ударил меня между лопаток, и даже нижняя губа моя вроде бы опять начала подрагивать, – значит, я был готов к отмщению. (31)Скоро выпал удачный момент: Витька, шедший впереди меня, наклонился, что-то рассматривая на земле. – (32)Смотри, смотри! (33)Шмель из ямки вылетел, я сам видел. (34)Давай раскопаем? (35)Может быть, там мёду полно. (36)«Ну ладно, ямку раскопаем, а потом уж я с тобой разделаюсь!» (37)Мы раскопали ямку, но никакого мёда в норке не оказалось. (38)Зачем лазил туда шмель, так мы и не узнали. (39)На опушке леса Витька заметил стаю рыжиков. (40)Поджарить бы на прутике, да жаль – соли нет. – (41)Айда за солью до дома! – предложил Витька. – (42)Можно ещё и яйца захватить. «(43)Айда за солью! – думал я, лелея по-прежнему свой злодейский замысел. – (44)Когда сбегаем за солью, я тебе обязательно пропишу». (45)Мы принесли соль, развели костёр. (46)Пожарили грибы, запекли яйца, поели. (47)Никогда я не ел яиц вкуснее этих. (48)Конечно, это Витька придумал печь яйца. (49)Всегда он что-нибудь придумает! (50)Костёр прогорел, сейчас пойдём домой, и тут я буду должен… (51)Что бы ещё такое придумать, очень не хочется сразу идти домой. – (52)Бежим на речку, – говорю я Витьке. – (53)Умоемся там, воды холодной попьём… (54)Ну вот и попили, и умылись. (55)Делать больше нечего, надо идти домой. (56)Под ложечкой у меня начинает ныть и сосать. (57)Витька доверчиво идёт вперёд. (58)Его уши, будто локаторы, торчат в разные стороны: что стóит развернуться и стукнуть! (59)Что стóит? (60)А вот попробуй, и окажется, что это очень непросто ударить человека, который доверчиво идёт впереди тебя. (61)Да и злости я уж не слышу в себе. (62)Так хорошо на душе после костра, после речки! (63)Да и Витька, в сущности, неплохой мальчишка, вечно он что-нибудь придумает. (64)Придумал вот яйца запечь… (65)Ладно! (66)Если он ещё раз стукнет меня между лопаток, тогда-то уж я ему не спущу! (67)А теперь – ладно. (68)Мне делается легко от принятого решения не бить Витьку. (69)И мы заходим в село, словно всегда были лучшие дружки-приятели.
Задание 10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Витька подкрался к рассказчику сзади и ударил его комком земли, насаженным на прут.
2) Рассказчик с лёгкостью скрывал свою обиду, приглашая в лес Витьку.
3) Ребята раскопали ямку, замеченную Витькой, и нашли в ней мёд.
4) Ребята принесли из дома соль, пожарили грибы и запекли яйца.
5) Рассказчику стало легко, когда он решил отказаться от мщения.
Показать ответ
Задание 11. Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) Развлечение наше состояло в том, что на гибкий прут мы насаживали шарик, слепленный из земли, и, размахнувшись прутом, бросали шарик кто дальше.
2) В горле пересохло, руки дрожали.
3) «Айда за солью! – думал я, лелея по-прежнему свой преступный злодейский замысел.
4) Конечно, это смекалистый Витька придумал печь яйца.
5) Да и злости я уж не слышу в себе.
Показать ответ
Задание 12. В предложениях 62–67 найдите синоним к слову «ударить». Выпишите этот синоним.
Показать ответ
Используя прочитанный текст из части 2, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 13.1, 13.2 или 13.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 13.1, 13.2 или 13.3.
Задание 13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют эпитеты?»
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Задание 13.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Мне делается легко от принятого решения не бить Витьку. И мы заходим в село, словно всегда были лучшие дружки-приятели».
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Показать ответ