На Zubrilka.Online можно приобрести материалы по Русскому языку для текущего 2024/2025 года, а также посмотреть Задания и Ответы прошлых лет (2015/2016 года).
Подготовка к Всероссийской олимпиаде школьников – ключ к успешному участию и высоким результатам. Наш сайт предлагает полезные ресурсы для подготовки!
Задания и Ответы прошлых лет ВСОШ Муниципальный этап по Русскому языку 11 класс 2015/2016
1. Представьте, что в русском алфавите нет ни мягкого, ни твёрдого знака, а также букв Е, Ё, И, Ю, Я. Буква Й в этой графической системе обозначает или мягкость парных согласных, или свой собственный звук [j] во всех позициях. Как в этом случае были бы написаны следующие строки из стихотворения С. Маршака? Разбегайтесь, ручьи, Растекайтесь, лужи. Вылезайте, муравьи, После зимней стужи. Пробирается медведь Сквозь лесной валежник. Стали птицы песни петь, И расцвёл подснежник.
Ответ
Разбйэгайтйэсй, ручйы, Растйэкайтйэсй, лужы. Вылйэзайтйэ, муравйы, Послйэ зйымнйэй стужы. Пробйырайэтсйа мйэдвйэдй Сквозй лйэсной валйэжнйык. Сталйы птйыцы пйэснйы / пйэсйнйы пйэтй, Ы расцвйол подснйэжнйык.
2. Ученику предложили для словообразовательного анализа прилагательные русского языка, употреблённые в следующих словосочетаниях: говорливый юноша, пугливый заяц, щекотливый вопрос, крикливый ребёнок. Исходя из особенностей словообразовательной мотивации и лексического значения, ученик разделил данные прилагательные на две группы: 1) говорливый, пугливый, крикливый; 2) щекотливый. Какие конкретно соображения, касающиеся словообразования и лексических значений, стали основаниями для такого деления?
Ответ
Значения слов пугливый, говорливый, крикливый соотносятся со значениями мотивирующих глаголов: пугать, говорить и кричать (1 балл). Значение же слова щекотливый в данном словосочетании не соотносится напрямую ни с одним из значений мотивирующего глагола (щекотать) (1 балл). Связь между значениями производящего и производного слова носит в данном случае метафорический, ассоциативный характер (3 балла за термин «метафорическая мотивация»). Таким образом, слово щекотливый по характеру мотивации противостоит остальным словам в списке.
3. Перепишите данные слова, вставив пропущенные буквы: Е либо И. Объясните свой выбор, основываясь на сведениях из орфографии, словообразования и этимологии. став..нка завал..нка ряж..нка паш..нка ссад..нка
Ответ
4. Даны три предложения: 1) Стоит ли есть поедом подчинённого, если его не перевариваешь? 2) Когда вокруг несут дичь – звереешь. 3) Лошадь любила выпить и закусить удила. Выпишите из этих предложений фразеологизмы, укажите их значения и определите, что произошло с их значениями в данном контексте.
Ответ
Первый фразеологизм – есть поедом кого-либо (1 балл) в значении «изводить кого-либо попрёками, бранью» (1 балл). Второй фразеологизм – нести дичь (1 балл) в значении «говорить невообразимую чепуху, глупости» (1 балл). Третий фразеологизм – закусить удила (1 балл) в значении «действовать, не считаясь с обстоятельствами, напролом» (1 балл). Все фразеологизмы употребляются в таком контексте, в котором проявляется, помимо их переносного значения, прямое значение некоторых входящих в выражение слов: переваривать можно именно пищу, дичь в значении «дикие животные или птицы» можно нести, т. е. перемещать в руках, а закусывают после того, как выпьют (2 балла). При этом в первом предложении совмещает прямое и переносное значение не только фразеологизм, но и глагол переваривать, который имеет переносное значение «не выносить, не терпеть кого-либо, что-либо» (1 балл). Во втором предложении контекст даёт также каламбур (за этот термин 1 балл), т. е. столкновение двух разных слов дичь как «дикие животные» и «чушь, чепуха» (1 балл). В этом же предложении расширяет свой смысл и глагол звереть: имея значение «становиться злым, жестоким, как зверь», он в этом контексте может значить также и «становиться зверем в прямом смысле» (2 балла). В третьем предложении есть ещё одна особенность: с одной стороны, глагол выпить проявляет у глагола закусить смысл «заесть выпитое», но с другой – выражение закусить удила продолжает пониматься как фразеологизм, потому что если бы это было только прямое значение глагола, то зависимое от него существительное стояло бы в творительном, а не в винительном падеже (2 балла).
5. В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством анаграммирования зашифрован лингвистический термин. Пример: собрание азоловов (ответ: словообразование). Разгадайте анаграмму Этимон и Санея, напишите лингвистический термин.
Ответ
Энантиосемия
6. Какие из приведённых ниже словоформ – канат, коррелят, батут, внучат, дебют, ушат – можно было бы теоретически принять за глагол в форме третьего лица множественного числа настоящего или будущего времени, а какие – нет? Ответ обоснуйте.
Ответ
За глаголы третьего лица множественного числа настоящего или будущего времени теоретически можно принять следующие формы: 1) коррелят (как палят, болят) (1 балл), теоретически возможные инфинитивы *коррелить,* коррелеть (2 спр.) (1 балл); 2) батут (как метут) (1 балл), теоретически возможный инфинитив *басти (1 спр.) (1 балл); 3) внучат (как звучат, влачат) (1 балл), теоретически возможные инфинитивы *внучать, *внучить (2 спр.) (1 балл); 4) ушат (как шуршат, вершат) (1 балл), теоретически возможные инфинитивы *ушать, *ушить (1 балл). Следующие формы нельзя принять за глаголы по следующим причинам: 1) форма канат не может быть глаголом, потому что в русском языке окончание -ат у глаголов второго спряжения может быть только после непарных твёрдых или непарных мягких согласных; в остальных случаях будет окончание -ят (2 балла); 2) форма дебют не может быть глаголом, потому что в русском языке не может быть окончания -ют после основы настоящего времени, заканчивающейся на парный по твёрдости-мягкости согласный б: может быть только или твёрдый звук [б], как в гребут, или звуки [бл’], как в колеблют (2 балла).
7. Прочитайте фрагмент текста. Чужой глаз нужен тебе и помощь чужая Нужнее, чтоб знать назвать черту, что, копая, Воин пред собой ведет, укрываясь, к валу, Чтоб различить, где стены часть одна помалу Частым быстро-пагубных пуль ударом пала, Где, грозно расседшися, земля вдруг пожрала, К чему тут войска одна часть в четверобочник Строится, где более нужен уж спомочник Редким полкам … (А. Кантемир) Выпишите из текста словосочетание(-я), в котором(-ых) нарушены современные нормы управления. Приведите это(-и) словосочетание(-я) в соответствие с современной грамматической нормой.
Ответ
8. Ниже приведён параграф из книги М.В. Ломоносова «Российская грамматика» (1755 г.) с пропусками примеров: § 265. Первообразные и производные глаголы суть простые или сложенные. Простые состоят сами собою без приложения какой-нибудь другой части слова: даю, ставлю. Сложенные составляются 1) из имени и глагола; 2) из местоимения и глагола; 3) из наречия и глагола: 4) из одного предлога и глагола:; 5) из двух предлогов и глагола; 6) из трех предлогов и глагола; 7) из предлога, имени и глагола. Используя данные ниже слова, заполните пропуски: благодарю, отреноживаю, прославляю, преодолѣваю, своевольствую, прекословлю, отдаю, разопредѣляю, обоготворяю, оживотворяю.
Ответ
Сложенные составляются 1) из имени и глагола: благодарю; 2) из местоимения и глагола: своевольствую; 3) из наречия и глагола: прекословлю; 4) из одного предлога и глагола: отдаю, прославляю; 5) из двух предлогов и глагола: преодолѣваю; 6) из трёх предлогов и глагола: разопредѣляю; 7) из предлога, имени и глагола: обоготворяю, отреноживаю, оживотворяю. За каждую верно указанную позицию – 1 балл.
9. Какое значение имеют предложно-падежные сочетания с предлогами ИЗ-ЗА и ИЗ-ПОД в следующих примерах: 1) Вечером из-за крыш города – золотой свет большой низкой луны. (И. Бунин). 2) Всё случилось из-за какого-то пустяка. 3) Пустые банки из-под консервов нельзя оставлять на месте пикника. 4) Друзья оказались земляками: оба из-под Вологды. 5) Мне пришлось вытащить подушку из-под головы.
Ответ
1) Значение места (более дальний объект становится видимым в силу смещения своего положения по отношению к более близкому объекту). 2) Значение причины (причины действия, состояния). 3) Значение вместилища уже отчуждённого содержимого (прежнего места нахождения чего-либо). 4) Значение места, происхождения. 5) Значение места (объект внизу смещается по отношению к объекту вверху).
10. Познакомьтесь с текстом берестяной грамоты. Разделите текст на слова. Переведите на современный русский язык. О каком «граде» идёт речь? Отгадайте загадку.
Ответ
Есть град (город – допустимо) между небом и землёй. К нему едет посол без пути, сам немой, везёт грамоту неписанную. «Град» – Ноев ковчег. За разделение на слова – 5 баллов; за перевод – 5 баллов. За каждую ошибку вычитается 1 балл. Ошибкой в делении на слова и в переводе считается только та, которая существенно меняет смысл текста.