На Zubrilka.Online можно приобрести материалы по Русскому языку для текущего 2024/2025 года, а также посмотреть Задания и Ответы прошлых лет (2019/2020 года).
Подготовка к Всероссийской олимпиаде школьников – ключ к успешному участию и высоким результатам. Наш сайт предлагает полезные ресурсы для подготовки. Получите доступ к проверенным материалам прошлых лет и повысьте свои шансы на победу в олимпиаде!
Задания и Ответы прошлых лет ВСОШ Муниципальный этап по Русскому языку 11 класс 2019/2020 г.
Задание 1
Учащийся решил потренироваться в шифровании и приспособил для письма на русском языке буквы латинского алфавита. Фразу В спальне наша кровать, а на стуле пёс он записал следующим образом: V spal’nie nasha krovat’, a na stul’e pios. Найдите и опишите непоследовательности в решении ученика. Предложите варианты устранения непоследовательностей.
Модель ответа и критерии оценивания
Учащийся непоследовательно отобразил мягкость согласных в разных позиция: 1) в позиции перед согласным и в конце слова – апострофом (spal’nie, krovat’); 2) в позиции перед гласным – буквой i (spal’nie, pios) и снова апострофом (stul’e). Лучше было бы выбрать для обозначения мягкости согласных в конце слова или перед другим согласным апостроф, поскольку последовательное применение буквы i привело бы к неразличению некоторых форм, например кровать и кровати (krovati).
Задание 2
Известно, что есть непроизводные (например, юный) и производные (например, каменный) прилагательные. Известно также, что производные прилагательные образуются от других слов с помощью целого ряда суффиксов: -к-, -ан-/-ян-, -ок-, -ов-/-ев-, -ск-, -н- и т. д. Дан список придуманных прилагательных (не отглагольных): крокий, ворáный, сабóкий, провый, типкий, кунóрный, ваский, пуный. Выпишите из них те, которые могли бы быть только непроизводными, если бы существовали в языке. Обоснуйте ваше решение для каждого прилагательного (или для группы прилагательных, если обоснование одинаковое).
Модель ответа и критерии оценивания
Только непроизводными могли бы быть прилагательные: крокий, ворáный, провый и пуный. У прилагательных крокий и пуный буквы к и н невозможно считать суффиксами -к- и -н-, поскольку такие суффиксы могут присоединяться только к основе на согласный. В прилагательном ворáный нельзя видеть суффикс -ан-, поскольку вариант -ан- суффикса -ан-/-ян- может присоединяться только к основам на ш, щ, ч, ж (мшаный, вощаный, песчаный, ржаной) В прилагательных провый и крокий нельзя видеть суффиксы -ов- или -ок-, поскольку они могут присоединяться к основе хотя бы с одним гласным (слогом) (розовый, высокий)
Задание 3
Составители справочных материалов для школьников отдали пособие на экспертизу. Эксперт обратил внимание на следующий фрагмент. .
Эксперт указал, что все три примера неинформативны и непоказательны, хотя грамматически корректны. Поясните мнение эксперта. Замените неуместные примеры на информативные и показательные.
Модель ответа и критерии оценивания
В первом примере форма зависимого существительного (процессия) одинакова и для родительного, и для дательного падежей (в обеих формах окончание -и). Такой пример не позволяет продемонстрировать сформулированное во фрагменте правило. Во втором примере форма зависимого существительного (инспекция) одинакова и для родительного, и для дательного падежей (в обеих формах окончание -и). Такой пример не позволяет продемонстрировать сформулированное во фрагменте правило. В третьем примере форма зависимого существительного (ведомость) одинакова и для родительного, и для дательного падежей (в обеих формах окончание -и). Такой пример не позволяет продемонстрировать сформулированное во фрагменте правило. Чтобы примеры стали корректными, необходимо заменить существительные на такие, в которых формы дательного и родительного падежей имеют разные окончания.
Задание 4
Некоторые слова из приведённого ниже списка собрали в своей структуре морфемы из трёх разных языков в русской огласовке. Выберите эти слова. Предположите, какие морфемы и из каких языков оказались в составе каждого из выбранных вами слов: оперировать; наливать; запрессовать; укомплектовать; тренировать; интересовать.
Модель ответа и критерии оценивания
Слова, которые следует выбрать: оперировать – исторически имеет в составе морфемы из 3 следующих языков: корень из латыни: opus (множ. opera) – труд(-ы), работа(-ы); глагольный суффикс из немецкого языка: -ier-; суффиксы русского языка: -ова-, -ть; тренировать – исторически имеет в составе морфемы из 3 следующих языков: корень из английского: train (а он, в свою очередь, из французского trainer, восходящего к латинскому trahere – тянуть, тащить), глагольный суффикс из немецкого языка: -ier-; суффиксы русского языка: -ова-, -ть
Задание 5
Под лингвистической пропорцией необходимо понимать группу соотнесённых как минимум четырёх языковых единиц. (О). Словообразовательные отношения
Рассмотрим пример: о пропорции (О) нам известно, что отношения между её членами словообразовательные, что значит: х относится к лебединый так же, как гусь к гусиный в словообразовательном плане. Нам известно, что гусиный со значением «относящийся к гусю» получено суффиксальным способом (суффикс –ин-) от гусь, следовательно, нужно найти х, от которого с помощью суффикса –ин- получим слово лебединый со значением «относящийся к х». Лебединый имеет значение «относящийся к лебедю», лебедь + -ин- => лебединый, значит, х = лебедь. Рассмотрите систему лингвистических пропорций (А) – (Д). Заполните пропуски.
*ЖНИВЬ – поле, где сжаты злаки; срезанные стебли злаков, оставшиеся на корню после жатвы.
Модель ответа и критерии оценивания
Задание 6
Укажите, в каких из данных ниже примеров сочетание существительного и союзного слова может служить структурной основой для построения сложноподчинённого предложения с придаточным определительным. Подтвердите своё решение примерами. Какой пример допускает различные интерпретации и при каких условиях он может быть фрагментом сложноподчинённого предложения с придаточным определительным? Решение подтвердите примером. Объясните, нарушение каких правил препятствует остальным примерам войти с состав СПП с придаточным определительным.
1. …постановление, согласно которому…
2. …пример, где…
3. …вопрос, кто…
4. …совет, что…
5. …площадка, откуда…
6. …качество, когда…
7. …предложение, чьё…
8. …режиссёр, чей…
Модель ответа и критерии оценивания
Не противоречат семантической корреляции опорного существительного и союзного слова примеры 1 (Вот постановление, согласно которому праздничными днями объявлены 1, 2 и 3 мая); 2 (Напомните пример, где была допущена неточность); 5 (На холме была площадка, откуда хорошо был виден весь городок); 8 (К разговору был приглашен режиссёр, чей фильм вызвал неоднозначную реакцию зрителей) Множественную интерпретацию допускает пример 4: он может служить фрагментом сложноподчинённого предложения, совмещающим в себе признаки изъяснительного и определительного придаточных (Дайте совет, что мне лучше надеть); фрагментом придаточного с придаточным определительным (Отец дал мне совет, что показался мне странным); фрагментом придаточного присоединительного (Отец дал мне совет, что показалось мне странным). В примерах 3, 6, 7 нарушены некоторые правила выбора союзного слова для придаточного определительного. В примере 3 использовано союзное слово «кто», нетипичное для СПП с придаточным определительным и уж тем более невозможное после неодушевлённого существительного ; в примерах 6 и 7 нет необходимой лексической корреляции (лексического соответствия) опорного существительного и союзного слова: союзное слово «когда» употребляется после опорных существительных с семантикой времени , а союзное слово «чей» взаимодействует о опорными существительными, обозначающими лицо / с одушевлёнными существительными.
Задание 7
Даны отрывки из романа Л.Н. Толстого «Война и мир». В скобках приведены соответствия некоторых форм личных местоимений в верхнелужицком языке.
o Соня убежала, а Наташа, взяв брата под руку, повела его в диванную, и у них (njeju) начался разговор. Они (wonaj) не успевали спрашивать друг друга и отвечать на вопросы о тысячах мелочей, которые могли интересовать только их (jeju) одних.
o А моя невеста… Вот будете приходить к нам (namaj) … – продолжал Берг, он хотел сказать обедать, но раздумал и сказал: «чай пить».
o – Вы не хотите извиниться, а вы, батюшка, не только перед ним, а перед всем полком, перед всеми нами (nami), вы кругом виноваты.
o – Нет, нет, – закричала Наташа. – Мы (mój) про это уже с нею говорили. Мы (mój) знали, что ты это скажешь. <…> Ростов видел, что всё это было хорошо придумано ими (jimaj). <…> «Да, они (wonaj) это прекрасно придумали, – подумал он, – надо оставаться свободным».
o «У них (nich) всё то же», – подумал Николай, заглядывая в гостиную, где он увидал Веру и мать со старушкой.
o Молодой Ростов стоял у окна с Долоховым, с которым он недавно познакомился и знакомством которого он дорожил. Старый граф подошёл к ним (nimaj) и пожал руку Долохову.
o Мы (my) хотим дать новую судебную власть Сенату, а у нас (nas) нет законов.
o Ежели ты расскажешь, ты мой враг, – заговорила Наташа. – Ты хочешь моего несчастия, ты хочешь, чтоб нас (naju) разлучили…
o Нельзя понять, какую связь имеют эти обстоятельства с самым фактом убийства и насилия; почему вследствие того, что герцог обижен, тысячи людей с другого края Европы убивали и разоряли людей Смоленской и Московской губерний и были убиваемы ими (jimi). o
Задание 1.
Заполните пропуски в следующих предложениях верхнелужицкими местоимениями. Объясните ход решения.
o Градус политического термометра, указанный на этом вечере обществу, был следующий: сколько бы все европейские государи и полководцы ни старались потворствовать Бонапартию, для того чтобы сделать мне и вообще нам (…) эти неприятности и огорчения, мнение наше насчёт Бонапартия не может измениться.
o Накануне дня, в который бог знает кому из нас (…) суждено остаться в живых, я рад случаю сказать вам, что я жалею о тех недоразумениях, которые были между нами (…), и желал бы, чтобы вы не имели против меня ничего.
o Две женщины выбежали за ними (…), и все четверо, оглядываясь на коляску, испуганно вбежали на заднее крыльцо. – Это Машины божьи люди, – сказал князь Андрей. – Они (…) приняли нас за отца. А это единственно, в чём она не повинуется ему: он велит гонять этих странников, а она принимает их (…).
Задание 2. Заполните пропуск ещё в одном отрывке. «Они (…) там все влюблены в кого-то», – думал он про Соню и Наташу. Объясните, в чем особенность этого предложения.
Примечание. Верхнелужицкий язык – один из двух языков лужицких сербов, распространённый в исторической области Верхняя Лужица на востоке Германии. Относится к лужицкой подгруппе западнославянских языков. Общее число говорящих составляет около 55 тыс. человек. Знание содержания романа, как и знание верхнелужицкого языка, для выполнения задания не требуется.
Модель ответа и критерии оценивания
В примерах представлены формы местоимений «мы» и «они». Некоторые из них (nich, nas, nami) похожи на соответствующие русские формы, некоторые не похожи. Можно заметить, что все «непохожие» формы возникают в случаях, когда означаемых объектов – два. Таким образом, в верхнелужицком языке выделяется двойственное число, указание на два (2 балла). Кроме того, формы косвенных падежей местоимения «они» могут начинаться на j- (jeju, jimaj, jimi) или на n- (njeju, nimaj, nich), как и их русские эквиваленты (их – у них, им – к ним). Выбор согласного зависит от наличия предлога: jв беспредложных формах, n- – в предложных (1 балл). Запишем все местоимения в таблицу:
Остальные формы можно достроить: множественное число выглядит так же, как у соответствующих русских местоимений (1 балл); в двойственном числе совпадают формы родительного падежа с винительным, а дательного с творительным – 1 балл. Форма множественного числа местоимения «они», которую необходимо достроить для решения задания 1, начинается с w-, как и форма двойственного (эта гипотеза может быть подкреплена диалектным материалом – 1 балл). Получаем следующую таблицу
Задание 1.
В случае колебаний при корректном объяснении баллы не снимаются.
o Градус политического термометра, указанный на этом вечере обществу, был следующий: сколько бы все европейские государи и полководцы ни старались потворствовать Бонапартию, для того чтобы сделать мне и вообще нам (nam) эти неприятности и огорчения, мнение наше насчёт Бонапартия не может измениться.
o Накануне дня, в который бог знает кому из нас (naju) суждено остаться в живых, я рад случаю сказать вам, что я жалею о тех недоразумениях, которые были между нами (namaj), и желал бы, чтобы вы не имели против меня ничего.
o Две женщины выбежали за ними (nimaj (!), так как присоединилось двое, а получилось четверо), и все четверо, оглядываясь на коляску, испуганно вбежали на заднее крыльцо. – Это Машины божьи люди, – сказал князь Андрей. – Они (woni) приняли нас за отца. А это единственно, в чём она не повинуется ему: он велит гонять этих странников, а она принимает их (jich).
Задание 2. Формулировка предложения содержит в себе некоторое противоречие: Ростов употребляет выражение «они все» по отношению к двум девушкам. При переводе местоимения возникает трудность между выбором двойственного числа (wonaj), которое соответствует числу обозначаемых объектов, и множественного (woni), которое соответствует обобщению . Выражение обобщения для двух объектов строится со словом «оба/обе», а не «все».
Задание 8
Прочитайте примеры из «Словаря русского языка XVIII в.» в блоках А и Б и ответьте на вопросы. Блок А 1) Всѣ врачи свидѣтели бывшие при оспинных заразах, почитают естественную <оспу> за наиопаснѣйшую болѣзнь. 2) Худые примѣры есть зараза для юных. 3) Я стану пѣть на лирѣ Драгой моей заразы, Которых я не видя, Грущу и унываю. 4) Розана моему И сердцу и уму Заразой вѣчно будет.
Блок Б 1) Слезы заразительны, мои милые, а особливо в таком случаѣ. 2) Не втягивает ли в себя воздух заразительную материю точно так, как волосная трубочка воду? 3) <Писатель> нѣсколько минут … наслаждается ея разговорами и заразительною приятностию, и тѣм приведет сердце свое в состояние изъяснять любовными словами благороднѣйшия свои мысли 4) Оправдается ли сим тщеславием пред Богом и пред людьми столь дерзновенное, скверное и для другаго заразительное поведение?
Задания 1. Определите спектр значений выделенного слова в каждом предложении блока А. 2. Определите соответствие предложений из блока А предложениям в блоке Б исходя из семантики существительного (из блока А) и семантики прилагательного (из блока Б). 3. Дайте комментарий лексическим значениям выделенного слова в блоке А с позиций исторического развития лексического состава языка и в соотношении с однокоренными прилагательными в примерах блока Б (объясните связи между словами, определите свойства их употребительности).
Дополнительный вопрос
В каком из сформулированных вами значений употреблено то же существительное в данном отрывке? «Что стражду я теперь в мученьях таковых, Вы винны в том, ах, вы заразы глаз моих». (А.П. Сумароков. «Семира»)
Модель ответа и критерии оценивания
Ответы на вопросы 1 и 2 представлены в таблице.
3. С позиций исторического развития лексического состава русского языка значение существительного зараза в примере 1 является современным, актуальным (1 балл); в примерах 2, 3–4 – не просто устаревшим, а исчезнувшим (1,5 балла).
Связь – смысловая и словообразовательная – между существительным зараза и прилагательным заразительный в примерах А1 и Б2 в современном языке отсутствует (0,5 балла), эти слова не имеют между собой отношений производности (0,5 балла), в современном языке есть зараза – заразный (0,5 балла), а слово заразительный в современном русском языке с существительным зараза не связано непосредственными отношениями производности.
Дополнительный вопрос
У Сумарокова слово зараза употреблено в исчезнувшем значении любовное чувство, женская красота (1 балл).
Задание 9
Как известно, грамматика русских диалектов может отличаться от грамматики литературного языка. В современных севернорусских говорах часто можно услышать следующие конструкции двух типов. 1) У него уже дров наколото. 2) У волков тут корову йидено. 3) Хлеб у йих весь проросши. Как должны выглядеть эти предложения в литературном языке? В чём состоит особенность этих диалектных конструкций (определите, чем выражены действующее лицо и сказуемое)?
Модель ответа и критерии оценивания
Он уже наколол дрова. Волки съели тут корову. Хлеб у них весь пророс. За правильный «перевод» предложения – 1 балл. Всего 3 балла. Конструкции, представленные в задании, можно разделить на два типа: а) сказуемое выражено причастием, действующее лицо – существительным в форме родительного падежа с предлогами «у» или «от» (первая и вторая конструкция) (2 балла); б) сказуемое выражено деепричастием (1 балл), действующее лицо – существительным в форме именительного падежа (третья конструкция) (2 балла).
Задание 10
Прочитайте фрагмент текста и переведите его на современный русский язык. Дайте лексико-грамматический комментарий подчёркнутому слову (укажите лексическое значение слова в данном контексте, а также особенности его грамматической формы). Рече г҃ъ притъчѫ сиѭ оуподоби сѧ црс҃твие нб ҃сьное чл ҃вкоу иже призъва рабы своѩ и дасть имъ имѣние свое и овомоу дастъ пѧтъ таланътъ* овомоу же дъва овомоу же единъ. *Талант – здесь: денежная единица.
Модель ответа и критерии оценивания
1. Рассказал Господь эту притчу. Уподобилось царствие небесное человеку, который позвал своих рабов и дал им часть своего состояния (состояние): одному дал пять талантов, другому – два, третьему – один. Овомоу – слово может быть переведено иному, некоему, кому-то.
2. Иже – «который», относительное местоимение м. р., ед. ч., им. п. В предложении выполняет синтаксическую функцию союзного слова и является подлежащим в придаточном предложении.