ВСОШ МЭ по Русскому языку Архив Заданий и Ответов 7 класс 2020/2021

На Zubrilka.Online можно приобрести материалы по Русскому языку для текущего 2024/2025 года, а также посмотреть Задания и Ответы прошлых лет (2020/2021 года).

Подготовка к Всероссийской олимпиаде школьников – ключ к успешному участию и высоким результатам. Наш сайт предлагает полезные ресурсы для подготовки. Получите доступ к проверенным материалам прошлых лет и повысьте свои шансы на победу в олимпиаде!


Задания и Ответы прошлых лет ВСОШ Муниципальный этап по Русскому языку 7 класс 2020/2021 г.

№ 1 — 3
Прочитайте текст и выполните задания. Ту же был домъ Соломонь, и силно было здание его, и велико велми, и зѣло красно. Мощенъ был весь мраморными дъсками и есть на комарах* утверженъ, и воды исполнен весь дом-отъ был. *На комарах – на сводах.
1. Выделите этимологический корень в слове здание. Приведите не меньше двух исторически родственных ему слов.
2. Выпишите из текста два синонимичных наречия. 
3. Переведите текст на современный русский язык
Модель ответа 
1. Зд-, зодчий, созидать, зиждиться, создание (допускаются и другие корректные примеры). 
2. Велми, зѣло. 
3. Перевод: Там же был дом Соломона. Крепкое было это здание, очень большое и очень красивое. Весь он (дом) был вымощен мраморными плитами, утверждён на сводах, и весь дом(-то) был снабжён водой. 

Задание 4 
Даны следующие слова: местный, сердце, поздний, солнце. Каковы сходства и различия в произношении данных слов? Определите закономерность. Свой ответ обоснуйте. 
Модель ответа и критерии оценки 
Во всех приведённых словах наблюдается скопление в середине слова нескольких согласных, один из которых является непроизносимым (2 балла). В первых трёх словах непроизносимым является средний согласный, ср.: ме[сн]ый, се[рц]е, по[з’н’]ий (2 балла). А в слове «солнце» выпадает первый согласный в сочетании лнц, ср.: со[нц]е (1 балл). 

Задание 5
Лингвисты выделяют две сравнительные степени наречий и прилагательных. Например, форма младше – это, условно говоря, «стандартная» сравнительная степень, а форму помладше условно можно назвать «второй» сравнительной степенью. Опишите различия в значении и в функционировании в предложении двух этих форм. Приведите иллюстрирующие эти различия контексты. 
Модель ответа
Различия в значении заключаются в том, что «стандартная» форма обозначает значительно бóльшую степень выражения признака молодой, а «вторая» – незначительно большее выражение этого признака (ср. Вася младше Алисы и Вася помладше Алисы). Можно указать, что формы с по- в сравнении с формами без по- обладают некоей неполнотой выражения признака, с семантикой «немного, чуть-чуть». Формы с по- являются разговорно-просторечными, формы без по- – нейтральными. (Разница в стилистическом функционировании, которую также могут заметить учащиеся.). Синтаксическая особенность «второй» формы заключается в том, что она может выступать как в роли определения (например, Человек помладше заглянул в понедельник), так и в роли сказуемого (например, Вася помладше Вовы), в то время как «стандартная» форма может выступать в роли сказуемого (например, Вася младше Вовы) и в роли определения, но реже (например, Школьники играли в мяч, а мальчик младше стоял поодаль и смотрел на них). 

Задание 6
Составители проверочных работ для школьников отдали на экспертизу следующее тестовое задание. Расставьте запятые и укажите в каждом случае причину постановки этого пунктуационного знака. Петрушка стал устраиваться в маленькой передней (1) куда он переместил неподъёмный мешок с разным лакейским скарбом (2) притащив туда также свою шинель и вместе с нею какой-то особый запах (3) неизменно узнаваемый всеми людьми (4) знавшими привычки Петрушки (5) так что теперь всем могло показаться (6) будто он жил в этой передней всегда.  Эксперт написал, что формулировка задания требует уточнения (он разъяснил, по какой причине). Кроме того, эксперт высказал мнение, что обоснование необходимости поставить запятую на месте цифры (5) – это задача повышенного уровня сложности. Поясните мнение эксперта и уточните формулировку задания. Обоснуйте необходимость поставить запятую на месте цифры (5), учитывая максимально возможное в данном случае количество пунктуационных оснований для этого. 
Модель ответа и критерии оценки 
1. Формулировку надо уточнить так: «Расставьте запятые и укажите в каждом случае причину(-ы) постановки этого пунктуационного знака» – 1 балл. 2. Запятая на месте цифры (5) ставится одновременно по 4 разным основаниям: – закрывает обособленное обстоятельство*, выраженное деепричастным оборотом «/притащив шинель… /»; – закрывает обособленное определение*, выраженное причастным оборотом «запах, /неизменно узнаваемый всеми людьми… /»; – закрывает обособленное определение*, выраженное причастным оборотом «людьми, /знавшими привычки Петрушки /»; – закрывает придаточное предложение**, отделяя его от придаточного следующего синтаксического уровня: «куда переместил мешок… (так что могло показаться…)». 

Задание 7
Определите русский фразеологизм, состоящий из двух компонентов, опираясь на значения этимологически родственных им слов. 

*Примечание. Этот компонент может употребляться в любой личной форме, а также в сослагательном наклонении, в форме причастия, но в данном случае в поле ответа необходимо указать инфинитив. Запишите компоненты фразеологизма и соответствующие им этимологически родственные слова. При записи ответа перед каждым словом указывайте его номер из таблицы. 
Модель ответа и критерии оценки

Задание 8
Представьте себе, что специалисты разработали компьютерную программу, позволяющую автоматически создавать «новые слова» из уже существующих в языке слов – вершин словообразовательного гнезда. При этом программа создаёт такие «квазислова» строго по аналогии с существующими в языке словообразовательными цепочками. Перечень таких цепочек заложен в программу из «Словообразовательного словаря русского языка» в 2 т. А.Н. Тихонова (1985). Следует отметить, что такой «формальный» подход программистов к идее образования слов вызывает критику со стороны лингвистов, потому что компьютерная программа учитывает только формальную сторону словообразования, никак не отражая смысловой (семантический) аспект. 
Приведём пример использования такой программы: звонкий – *звончить – *призвончить – *призвончённый – *призвончённость (по аналогии со словообразовательной цепочкой: глухой – глушить – приглушить – приглушённый – приглушённость) 
*Звёздочкой помечены «квазислова», составленные программой. Как в результате работы этой программы могло бы быть получено «слово» РАСКОРНЁННОСТЬ? Выберите вариант(-ы) ответа, в котором(-ых) верно дана реальная словообразовательная цепочка, послужившая «прототипом» для «слова» РАСКОРНЁННОСТЬ 1) разветвлённость – разветвлённый – разветвить – ветвь 2) освещённость – освещённый – осветить – светить – свет 3) защищённость – защищать – щит 4) удалённость – удалить – даль
Модель ответа и критерии оценки 
Ответ 12, 21.

Задание 9
Соотнесите данный в каждом предложении фразеологизм и его роль как члена предложения. 

Модель ответа и критерии оценки

Задание 10–15
Ученик получил следующую таблицу образования существительных со значением «лицо по действию» от глаголов литовского языка.

Образуйте существительные со значением «лицо по действию» от глаголов, данных в таблице. 

Примечание. Буква š читается примерно как русский [ш]. Буква ž читается примерно как русский [ж]. Буква č читается примерно как русский [ч]. Буква ė читается как узкий [э]. При записи ответа перед каждым словом указывайте его номер из таблицы. 

Модель ответа и критерии оценки

Задание 16 
Национальный корпус русского языка (НКРЯ) – это информационносправочная система, основанная на собрании текстов на русском языке в электронной форме. Корпус создаётся учёными-лингвистами для научных исследований и обучения языку. С помощью НКРЯ можно узнать, как часто какое-то слово употребляется в текстах определённого периода. Для этого нужно воспользоваться функцией построения графиков (по горизонтали указаны годы, по вертикали – сколько раз на миллион словоформ встретилось интересующее исследователя слово). Перед вами пример таких графиков для слов телевизор, телефон и телеграф. Определите, какому слову какой график соответствует (графики пронумерованы). 

Модель ответа 
График 1 – телеграф График 2 – телевизор График 3 – телефон 

Задание 17–26
Решите кроссворд. 

1. Однокоренные слова одной части речи, сходные по звучанию, но различающиеся не всегда очевидными для говорящих оттенками своих значений, так что их можно спутать в употреблении. (Здесь ответ запишите во множественном числе.) 2. ≈ фразеологизм. 3. Законченный отрывок письменной или устной речи (текста), общий смысл которого позволяет уточнить значение входящих в него отдельных слов, предложений. 4. Стечение двух или более гласных внутри слова или на стыке двух слов. 5. Слово, значение слова или словосочетание, недавно появившиеся в языке. 6. Собственное имя человека (др.-греч. ἄνθρωπος – человек и ὄνομα – имя). 7. Устаревшая глагольная форма, основным значением которой обычно считается предшествование по отношению к некоторой ситуации в прошедшем. 8. Слово, образованное сокращением слова или словосочетания и читаемое по алфавитному названию начальных букв или по начальным звукам слов, входящих в него.  9. Измeнeниe xapaктepa или знaчeния мopфeм и иx cooтнoшeний в cлoвe пpи coxpaнeнии иx чиcлa. (От лат. приставки de- со значением отделения, отмены + correlatio – взаимосвязь, взаимообусловленность.) 10. Устаревшая временнáя форма глагола, обозначающая законченное (однократное, мгновенное, воспринимаемое как неделимое) действие, совершённое в прошлом.  Слова записывайте в начальной форме (единственное число, кроме ответа № 1) без каких-либо дополнительных символов. 
Модель ответа 
1. паронимы 2. идиома 3. контекст 4. зияние 5. неологизм 6. антропоним 7. плюсквамперфект 8. аббревиатура 9. декорреляция 10. аорист

error: Запрещено