На Zubrilka.Online можно приобрести материалы по Русскому языку для текущего 2024/2025 года, а также посмотреть Задания и Ответы прошлых лет (2021/2022 года).
Подготовка к Всероссийской олимпиаде школьников – ключ к успешному участию и высоким результатам. Наш сайт предлагает полезные ресурсы для подготовки. Получите доступ к проверенным материалам прошлых лет и повысьте свои шансы на победу в олимпиаде!
Задания и Ответы прошлых лет ВСОШ Муниципальный этап по Русскому языку 11 класс 2021/2022 г.
Задание 1
В одной из московских школ ученики посещают кружок «Лингвистический детектив», в рамках занятий которого изучают и этимологию русских слов. Так, они самостоятельно составили одно этимологическое гнездо и потом гордо показали его руководителю кружка. Тот, посмотрев материал, очень похвалил ребят, но отметил, что они допустили одну ошибку, включив в это гнездо слово другого корня.
1.1. Расшифруйте список, составленный учениками. Запишите в поля ответов слова 1–8. (1) ______ – «лишённый растительности». (2) ______ – разновидность светильника. (3) ______ – «подходящее время, обстоятельство; происшествие». (4) ______ – «имеющий форму расходящихся полос, линий» (прилаг.). (5) ______ – спутник Земли. (6) ______ – «чистота, порядок, безукоризненный вид». (7) ______ – «блестеть, отсвечивать». (8) ______ – номер в отеле.
1.2 Запишите слово, которое было ошибочно включено в этот список (только слово). 1.3 По некоторым этимологическим данным в это же гнездо входит и слово, которое встречается во фразеологизме со значением «не хуже других, непростой; знает своё дело». Укажите этот фразеологизм.
Модель ответа и критерии оценки
1.1 (1) лысый (2) люстра (3) случай (4) лучевой / лучистый (5) Луна (6) лоск (7) лосниться (8) люкс
1.2. Лишнее (ошибочно включённое) слово – случай.
1.3. Фразеологизм – не лыком шит / не лыком шиты.
Задание 2
Лингвист М.В. Панов считал, что, например, слово отпустить в зависимости от значения можно по-разному разделять на морфемы.
2.1. Какие значения и какие, соответственно, морфемные членения имеются в виду? Важное условие. Согласно обсуждаемой теории основа считается членимой, если она производна.
2.2. Определите, какое из морфемных членений, определённых вами, есть в предложениях 1–4. 1. …одного из этих двух преступников нужно будет отпустить на свободу в честь наступающего сегодня великого праздника пасхи. [М.А. Булгаков. Мастер и Маргарита, часть 1 (1929–1940)] 2. Я не отпущу тебя, не отдам смерти! [Л.А. Чарская. Галина правда (1912)] 3. Они друг другу не уступали, и молодой Алексей стал жить покамест барином, отпустив усы на всякий случай. [А.С. Пушкин. Барышня-крестьянка (1830)] 4. Там он отпустил извозчика и пошёл пешком. [Н.Н. Шпанов. Медвежатник (1935–1950)]
Модель ответа
2.1. В случае если отпустить означает «пустить в сторону от себя», то есть отпустить образовано от пустить, мотивировано им, это слово имеет в составе основы приставку от- и корень -пуст-. В случае если отпустить не мотивировано пустить и означает, например, «отрастить (о волосах)», следует выделять единый корень -отпуст-. Допустимо также считать, что произошла метафоризация значения с последующим опрощением: пуст-и-ть (→ от-пуст-и-ть) → отпуст-и-ть.
2.2. Мотивированы глаголом пустить формы отпустить в следующих контекстах (следовательно, в этих формах имеется как приставка от-, так и корень -пуст-): 1, 2 и 4; не мотивирована (и содержит в основе только корень -отпуст-) форма в предложении 3.
Задание 3
Дан ряд слов: желать, слушаться, просить, смотреть, ждать.
3.1. Найдите «лишнее» слово, руководствуясь некоторым синтаксическим свойством данных глаголов. Можно ли включить глагол заслуживать в ряд этих слов? Ответ докажите. Подсказка. Глаголы делятся на переходные и непереходные. Вспомните, что такое переходность (это способность глагола <…> существительным в винительном падеже <…>). Из заполненных пропусков в этом определении можно составить характеристику того синтаксического свойства, о котором идёт речь в задании.
3.2. При каком дополнительном условии употребления среди перечисленных глаголов (желать, слушаться, просить, смотреть, ждать) нельзя выделить «лишнего» слова, основываясь на выведенном ранее синтаксическом свойстве этих глаголов? Подсказка. При выполнении этого дополнительного условия любой переходный глагол (например, видеть, слушать и другие) может быть включён в список перечисленных выше глаголов (без его выполнения, соответственно, видеть и слушать, например, не могут быть включены в этот список). Это дополнительное условие предполагает употребление некоторого служебного слова при глаголе.
Модель ответа
3.1. «Лишнее» слово – смотреть, поскольку, если исследовать исключительно беспредложное управление без отрицания всех остальных глаголов из списка, окажется, что они способны управлять как винительным падежом без предлога, так и родительным падежом без предлога (засчитывать также «ждательной» конструкцией): ждать войну и ждать войны. Если исследовать исключительно беспредложное управление глагола смотреть, то обнаружим, что он управляет только винительным падежом без предлога. Глагол заслуживать также обладает описанной особенностью, следовательно, его можно включить в этот ряд: заслуживать награды и заслуживать награду.
3.2. Глагол смотреть может управлять родительным падежом без предлога при отрицании: не смотреть фильм и не смотреть фильма.
Задание 4
Существует лингвистический термин (в им. п. ед. ч.), состоящий из 5 звуков, имеющих определённые характеристики: 1) первый звук – такой же согласный, какой произносится в начале фонетического слова к дому; 2) второй звук – ударный гласный звук, такой же, как в слове гордость; 3) третий звук – такой же согласный, какой произносится перед последним гласным в слове всего; 4) четвёртый звук – такой же гласный, какой произносится в заударном слоге в слове повод; 5) пятый звук – твёрдый дрожащий согласный.
4.1. Установите, каким звукам соответствуют данные характеристики. Запишите звуки под соответствующими номерами.
4.2. Напишите термин, который состоит из этих звуков.
Модель ответа и критерии оценки
4.1. 1 – [г], 2 – [ó], 3 – [в], 4 – [ъ], 5 – [р]. За каждый верно указанный звук – 1 балл (всего 5 баллов). Если у второго звука не стоит знак ударения – 0 баллов за этот звук.
4.2. Термин – говор.
Задания 5–6
Прочитайте текст и выполните задания.
Людие же, якоже есть обычаи человѣкомъ, вьси печаловахуся и желяаху си, лишаеми пастыря такого и учителя, развѣ слабыихъ, яже льсть двизаше, яко се вѣтръ листвие. Почьтъше апостоликовы книгы, обрѣтоша писание, яко: «Братъ нашь Мефодии святыи и правовѣрьнъ есть, и апостольско дѣяние дѣлаеть <…>». И посрамльшеся, разидоша ся, яко мьгла, съ студъмь.
5. Заполните пропуски. Слово (1), употреблённое в этом тексте (слово записывайте в той форме, в какой оно стоит в тексте), является родственным глаголу (2) со значением «охлаждать» с тем же фонетическим вариантом корня. Таким образом, слово (1) буквально означало чувство (3). В современном русском языке представлены и другие варианты этого корня (все без приставок), например: (4) – «чувство, объектом которого является какой-либо поступок», (5) – «сильный мороз», (6) – «замерзать, покрываясь льдом, обращаясь в лёд (прост.)»
Модель ответа и критерии оценки
(1) студъмь / съ студъмь (2) студить / остудить / остужать (3) холода / холод (4) стыд / стыдливость / стыдно (5) стужа (6) стынуть / стыть / застывать
6. Укажите правильные варианты перевода фрагментов текста. 1) Люди же, как свойственно человеку, все печалились и скорбели, что лишаются такого пастыря и учителя… 2) … – кроме слабых, которыми двигала ложь, как листьями ветер. 3) Но когда прочли книги святого Апостола, то поняли: «Брат наш Мефодий – христианин и делает апостольское дело». 4) И, посрамившись (посрамлённые), они разошлись, как мгла и свет. Модель ответа и критерии оценки
Ответ: 1, 2.
Задания 7–9
В реципрокальных синтаксических конструкциях обозначаются ситуации с двумя и более участниками, каждый из которых является субъектом действия по отношению к другим участникам и одновременно объектом или адресатом их аналогичных действий. В выражении реципрокальной семантики используются лексические и грамматические средства. Прочитайте примеры* и выполните задания. *Примеры 1, 2, 3, 4, 5 взяты из НКРЯ.
Примеры
1) И вы будете мучить друг друга этой рыбалкой весь единственный выходной день. (Е. Гришковец) 2) – А давайте увидимся, в кино сходим, – предложил Кямал. (В. Токарева) 3) Они отбрасывали на деревянную стену большие нечёткие тени и тихо переговаривались друг с другом. (А.Н. Варламов) 4) Мы стреляемся завтра, в четыре часа, в саду около кибуца Рамат-Рахель. (Д. Гроссман) 5) Мы ещё раз обменялись рукопожатием и с той минуты стали говорить друг другу ты, что очень понравилось сыну водопроводчика. (В. Катаев) 6) Тут особенно и думать нечего – одноимённые заряды взаимно отталкиваются. (Р. Скворень) 7) Милые бранятся – только тешатся. (Поговорка) 8) Они как бы взаимно порождали друг друга. (В. Пелевин) 9) Если друзья сходны во всём, если они взаимно отражают друг друга, то спор друг с другом есть спор с самим собой. (В. Гроссман) 10) Худощавые господа, которым есть что скрывать, обычно одеваются в костюмы-тройки. (С. Есин)
Задание 7. Укажите примеры, в которых есть возвратные глаголы в реципрокальном значении.
Ответ: 2, 3, 4, 5, 6, 7.
8. Укажите номер синтаксической конструкции, в которой выделение реципрокального значения для одного из глаголов дискуссионно.
Ответ: 7.
9. Приведите примеры способа выражения реципрокального значения из данных выше предложений: а) морфемный (укажите саму морфему без каких-либо дополнительных символов): ______; б) местоимение ______; в) наречие ______.
Модель ответа и критерии оценки
а) морфемный: ся/сь; б) местоимение: друг друга/друг другу; в) наречие: взаимно.
Задания 10–11
Прочитайте предложения и выполните задания.
1) Ежели оную вверху в сажень шириною сделать надлежит, посему можно исчислить, выше ль оную поднять или ниже опустить надобно. [М.В. Ломоносов. Лифляндская экономия (перевод) (1747)] 2) Ни слои каменные, ни воды прѣсныхъ источниковъ, которыми исполнена сїя страна, не могутъ имъ стоять противу, ниже возпрепятствовать имъ къ достиженїю ихъ намѣренїя. [Н.П. Рычков. Продолженїе Журнала или Дневныхъ записокъ путешествїя Капитана Рычкова по разнымъ провинцїямъ Россїйскаго государства, 1770 году (1772)] 3) Мансуров, побуждаемый теми же причинами как и Глухов, не хотел испытывать счастия оружия, оставаясь в сей земле, ниже возвращаться по Тоболу в рассуждении медленности. [А.Н. Радищев. Сокращённое повествование о приобретении Сибири [отрывок] (1773)] 4) – Над морем ниже лететь опасно, – сказал Артур. [Виктор Пелевин. Жизнь насекомых (1993)] 5) Но как помянутые народы находятся подданными Блистательной Порты, то Российская империя не имеет совсем впредь в оные вмешиваться, ниже притеснять их. [Кючук-Кайнарджийский мирный договор между Россией и Турцией (1774)] 6) О скука, скука, вся растворённая жалостью! Ниже спуститься человеку нельзя. [И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. II. Новые стихотворения в прозе (1878–1882)]
10. Разделите предложения на две группы в соответствии со значением выделенного слова.
Модель ответа и критерии оценки
Группа 1: 1, 4, 6 – 1 балл. Группа 2: 2, 3, 5 – 1 балл.
11. Чтобы предложения, входящие в одну из предложенных вами групп, соответствовали современной норме, выделенное слово пришлось бы заменить другой единицей. Какая это единица? Укажите вариант(-ы) ответа(-ов), который(-ые) подходит(-ят) хотя бы к одному из предложений одной из выбранных вами групп. 1) ни…ни 2) или 3) (и) тем более 4) когда 5) потому что 6) поэтому 7) следовательно
Модель ответа и критерии оценки
Ответ 1, 2, 3.
Задание 12
В 2020 году в системе IOS появилась возможность подбирать эмодзи по введённому тексту. Часто результат подобного поиска не совсем очевиден, но он всегда основан на лингвистических закономерностях. Восстановите заданную в поиск единицу (фразу, слово, часть слова) по предложенному результату.
12.1. Введённый запрос: ______.
12.2. Объясните, почему программа выдала каждый из результатов.
Модель ответа
12.1. Введённый запрос: лев.
12.2. Первые три символа соответствуют разным значениям слова лев: лев – животное из семейства кошачьих, знак зодиака и морской лев. Четвёртый символ указывает на слово налево, в котором есть корень -лев-. На пятом символе изображён парящий в воздухе человек, то есть имеется в виду левитация, а слово, обозначающее это явление, начинается с комплекса букв лев-.
Задание 13
Прочитайте фрагмент текста и выполните задание.
…Ископашѧ ровъ и принесошѧ дръва и огнь. и їждегошѧ въ ровѣ таже повелѣ вьврѣшти паула и улианиѭ въ огнь
Вставьте пропущенные слова. В тексте используется слово (1) ____ (выпишите слово из текста), у которого в современном русском языке есть следующие родственные слова: (2) ______ – название одного из видов геологических стихийных бедствий (чаще употребляется в составе словосочетания) (3) ______ – «крайне жестокий, злой человек» (4) ______– название романа Виктора Гюго (название пишите без кавычек). Напишите перевод (5) слова їждегошѧ, учитывая контекст.
Модель ответа и критерии оценки
(1) вьврѣшти (2) извержение (3) изверг (4) Отверженные (5) зажгли/подожгли
Задание 14
Один десятиклассник, читая роман И.С. Тургенева «Отцы и дети», очень удивился, наткнувшись на заимствование Х1 ______ (укажите слово). Обратившись к интернету, он выяснил, что Х1 в XIX веке употреблялось намного чаще, чем сейчас, но имело куда более узкое значение, связанное только с ситуацией приветствия во время застолья. Современное значение Х1 близко к одному из значений русского многозначного слова Х2 ______. Некоторые лингвисты считают, что Х2 произошло от латинского слова со значением «крик тигра». Согласно двум противоположным по значению фразеологизмам Х3 ______ и Х4 ______, Х2 является даром. Корень Х2 (и его вариации) широко представлены в языке, исторически родственным Х2 является, например, устаревший союз Х5 ______ со значением «то есть, или, иными словами». В английском языке слово, которое вошло в русский в виде Х1, входит в состав устойчивого словосочетания, обозначающего право человека беспрепятственно выражать своё мнение. Аналогичное по смыслу словосочетание русского языка выглядит как Х6 ______. Заполните пропуски.
Модель ответа и критерии оценки
Х1 – спич, 3 балла Х2 – речь, 2 балла Х3 – потерять дар речи, 1,5 балла Х4 – обрести дар речи, 1,5 балла Х5 – сиречь, 2 балла Х6 – свобода слова, 1 балл (для справки: английское выражение – freedom of speech) Х3 и Х4 могут идти в любом порядке.