На Zubrilka.Online можно приобрести материалы по Русскому языку для текущего 2024/2025 года, а также посмотреть Задания и Ответы прошлых лет (2021/2022 года).
Подготовка к Всероссийской олимпиаде школьников – ключ к успешному участию и высоким результатам. Наш сайт предлагает полезные ресурсы для подготовки. Получите доступ к проверенным материалам прошлых лет и повысьте свои шансы на победу в олимпиаде!
Задания и Ответы прошлых лет ВСОШ Школьный этап по Русскому языку 8 класс 2021/2022 г.
Задание 1–2 Перед вами пять стихотворений, в тексте которых можно выявить нечто общее, связанное с нормами современного русского литературного языка. 1. Разделите стихотворения на две группы по найденному вами принципу. В ответ запишите номера строф (четверостиший). 1) Маму возит папин шофер дядя Коля. Маму тоже прокачу, Лишь документ получу В автошколе, в автошколе, в автошколе. 2) Отлетела от костра И погасла быстро – Коль неверно, то искра… 3) Даже если на пляжу В августовский день лежу, Помню правило важнейшее такое: Быть неряхой не можи – В портфель договор ложи! Учат в школе, учат в школе, учат в школе. 4) Сок я сливовый купил, Дома банку я открыл. Оказался сок томатный, Ничего мне не понятно. 5) Этот камень очень сильный И достаточно красивый. Бей его хоть целый день. Не расколется кремень.
Ответ: Группа 1: 1,2,3 Группа 2: 4,5.
2. О каких нормах современного русского языка идёт речь в задании? Назовите раздел науки о языке, в котором эти нормы изучаются.
Ответ: орфоэпия.
Задание 3–7 В поэме В. Маяковского «Облако в штанах» читаем: И вот, громадный, горблюсь в окне, плавлю лбом стекло окошечное. Будет любовь или нет? Какая – большая или крошечная? Откуда большая у тела такого: должно быть, маленький, смирный любёночек (1). Она шарахается автомобильных гудков. Любит звоночки коночек. *** Я, златоустейший (2), чьё каждое слово душу новородит, именинит тело, говорю вам: мельчайшая пылинка живого ценнее всего, что я сделаю и сделал. 3. Как называются выделенные авторские слова (1 и 2) с точки зрения лексикологии? 1) историзмы; 2) окказионализмы; 3) архаизмы; 4) диалектные слова.
Ответ: 2.
4. Если бы слово (1) существовало в русском языке, с помощью какого способа словообразования оно было бы образовано Запишите способ словообразования ОДНИМ словом в начальной форме.
Ответ: суффиксация/суффиксальный.
5. Опираясь на контекст, назовите слово, по словообразовательной модели которого, вероятнее всего, было создано слово (1). В ответе записывайте слово в начальной форме. *Словообразовательная модель – схема образования слова из морфем по единым принципам их следования и соединения. Пример: футбол – футбол-ист; гандбол – гандбол-ист, кёрлинг – кёрлинг-ист – по такой же модели. 1) котёнок 2) девочка 3) мальчишечка 4) ребёночек
Ответ: 4.
6. Представим, что слово (2) – прилагательное русского языка. Форму какой степени сравнения оно имеет? В ответе записывайте одно слово в начальной форме.
Ответ: превосходный/превосходная/превосходной.
7. Как слово (2) выглядит в начальной форме? В ответе записывайте одно слово.
Ответ: златоустый.
Задание 8 Маленькому Диме пять лет, но его словарный запас уже достаточно большой. Диме читают много книжек, и он запоминает новые слова. Однако у Димы есть проблема: он пока не научился произносить согласные [л] и [р]. Ниже даны примеры того, как Дима произносит слова с этими звуками: трава [тйавá] булавка [буйáфка] трамвай [тйамвáй] плов [пвоф] ворота [вавóта] алоэ [авóйэ] рот [вот] мулла [муйá] перрон [п’ивóн] улов [уйóф] террариум [т’ивáйиум] молодой [мавадóй] Какое слово Дима может произносить как [бавада]? Если есть несколько вариантов ответа, укажите их все.
Примечание
Мулла – священнослужитель в исламе. Мягкость [й] принято не обозначать, т. к. этот звук всегда мягкий.
Ответ: баллада.
Пояснение 1) Исходя из условия задачи понимаем, что несоответствия с нормами произношения будут возникать в словах, содержащих буквы л и р. 2) Заметим следующее: В словах, содержащих букву р, Дима вместо звука, обозначаемого этой буквой, произносит либо [й], либо [в]. От чего же зависит «выбор» Димы? Среди приведённых примеров встречаются две ситуации: 1) буква р стоит перед буквой, обозначающей ударный гласный, на который в слове падает ударение, и тогда [р] превращается в [в]; 2) буква р стоит перед гласным, на который в слове ударения не падает, и тогда [р] превращается в [й]. В словах, содержащих букву л, Дима вместо [л] также произносит либо [в], либо [й]. Буква л стоит после гласного у, тогда [л] превращается в [й]; в любом другом случае вместо [л] Дима произносит [в]. 3) Нужно также заметить, что Дима не произносит удвоенные согласные: вместо них он использует обычные по долготе согласные. В транскрипции [бавада] нас может интересовать только согласный [в], т. к. о переходе в Диминой речи каких-либо звуков в [б] и в [д] мы ничего не знаем. Итак, исходя из выведенных нами правил мы можем сказать, что так Дима произносит слово «баллада».
Задание 9–10 Заполните пропуски в таблице и в тексте, где даны этимологически однокоренные слова.
9. Заполните пропуски в таблице
10. Заполните пропуски в тексте.
Глагол ______ (7), входящий в состав книжного фразеологизма _______ (8) со значением «возвеличивать, расхваливать кого-либо», тоже относится к этому этимологическому гнезду, так же, как и слово во мн. ч.______ (9), входящее в состав фразеологизма, в котором первое слово (9), а второе – имя собственное______ (10) со значением «сон; спать».
Ответ:
1) иметь
2) приём
3) понимать
4) вынимать
5) изъятие
6) съёмка
7) поднять/поднимать
8) поднять на щите/ поднимать на щит
9) объятия /объятья
10) объятия Морфея/объятья Морфея
Задание 11 Разгадайте анаграммы. В них зашифрованы лингвистические термины.
ортопед Хнесь –
китаист Сил –
Ответ: ортопед Хнесь – переходность китаист Сил – стилистика
Задание 12 Разделите следующие предложения на 2 равные группы в соответствии со значениями глагола делать. 1) И для каждого нужно было делать обеды, устраивать пикники, катанья, танцевальные вечера. (М.Е. Салтыков-Щедрин. «Мелочи жизни», 1886–1887) 2) Мы должны от этого воздержаться: надо делать то, на что мы сейчас способны. (митрополит Антоний (Блум). «О жизни христианской», 1990) 3) А делать игрушки своими руками ребят обучаю в посёлке с поэтическим названием Шишкин Лес, где несколько лет назад был открыт центр дополнительного образования «Бабенская игрушка». (Л. Резанов. «Возрождение бабенской игрушки» // «Наука и жизнь», 2007)4) Может быть, человек потерял работу или у него работы вовсе не было, и вот ему нечего делать. (Дмитрий Данилов. «Друг человека», 2010) 5) Ещё здесь был урок труда. Мальчики делали табуретки. Девочки шили фартуки и косынки или готовили картошку с тушёнкой. (Маша Трауб. «Нам выходить на следующей», 2011) 6) В Букаресте, где он был две недели, русские снимают подряды, делают мазанки, погреба для виноградных вин и иную тяжёлую работу исправляют, к коей природные тамошние жители великие неохотники. (Василий Баранщиков. «Нещастные приключения Василья Баранщикова, мещанина Нижнего Новгорода, в трёх частях света: в Америке, Азии и Европе с 1780 по 1787 г.», 1787) 7) Провинциальный доктор, немного неуклюжий и резковатый, с деревенским говорком, он рассказывает о своих лесах сбивчиво, не по-лекторски: не говорить привык, а дело делать. («Лёгкое дыхание», 2004 // «Экран и сцена», 2004.05.06) 8) Ещё не родился такой экономист, который бы считал, что другие делают всё правильно. (Сергей Минаев. «Есть ли у вас план, мистер Греф?», 2002 // «Вечерняя Москва», 2002.04.11)
Ответ: Группа 1: (делать = изготовлять/создавать – конкретное значение глагола): 1356. Группа 2: (делать = совершать какое-то действие; абстрактное значение глагола): 2478.
Задание 13–15 Составители олимпиадных заданий для школьников отдали на экспертизу следующее тестовое задание. Укажите вариант ответа, в котором оба слова – собирательные существительные. 1) человечество, смирение 2) народ, аристократия 3) здание, письмо 4) пионерия, зов Составители считают, что правильный ответ – 2. Но эксперт написал, что задание некорректно, поскольку в нём, строго говоря, верного ответа нет.
13. Из строки 2 выпишите существительное, из-за которого ответ, предложенный составителями, не подходит.
Ответ: народ.
14. Выберите грамматические признаки собирательных существительных. 1) Имеют только форму единственного числа (не изменяются по числам). 2) Называют свойства, действия, качества, отвлечённые понятия и состояния. 3) Не сочетаются с количественными числительными. 4) Называют лица, предметы, факты и все явления действительности, которые могут быть посчитаны и представлены по отдельности.
Ответ: 1, 3.
15. Как называется разряд существительных, обозначающий действие или признак в отвлечении от производителя действия или носителя признака? Например, «благо», «доброта». В ответе прилагательное пишите в форме множественного числа.
Ответ: отвлечённые/абстрактные
Задание 16–18 Прочитайте сведения о некотором фразеологизме и отдельных словах, из которых он состоит. Определите слова Х1, Х2 и Х3. Значение фразеологизма: X1 (разг., прост.) – вздор, нелепая болтовня, несуразность. Разводить/развести или подпускать/подпустить X1– 1. Говорить неправду, сочинять небылицы, привирать; 2. Заниматься пустой болтовнёй, а не делом Этимология: Есть несколько предположений относительно происхождения фразеологизма X1, которые основаны на различном понимании того, о каких X2 идёт речь. Тут будет дан их краткий обзор. Предположение первое: В словаре Н.М. Шанского слово X2 связывается с древнерусским тарасъ – «подкатный сруб, употреблявшийся при осаде города», позднее преобразованное в X2 (в единственном числе). И действительно в русских летописях, описывающих период монгольского завоевания Руси, упоминаются передвижные осадные сооружения из брёвен в форме башни, предназначенные для нападения на город или крепость. Их двигали на деревянных валиках или колесах, подкатывали к самым стенам крепости и атаковали осаждённых с помощью стрел, зажигательных снарядов и камней. Кстати, такого типа осадные сооружения были известны ещё со времён Древнего Рима, где назывались Turres ambulatorie (башня ходячая) – отсюда, возможно, и X2. Позднее осадные башни использовались в Средневековой Европе, а в древности и на Дальнем Востоке. С появлением пушек осада крепостей стала вестись совсем по-другому, и осадные башни стали уходить в прошлое. К тому же они были весьма уязвимы, подвержены возгоранию, на их строительство уходило много времени. По одной из версий, смысл выражения «разводить X1» в том, что осада крепости была очень уж долгим мероприятием, требующим длительных и утомительных приготовлений (сооружение самой деревянной башни, выжидание благоприятного момента для начала операции и пр.), тогда как воинам хотелось закончить дело поскорее. Военачальники, по мнению простых солдат, и разводили X1, вместо того чтобы окончить всё быстро. Предположение второе: В словаре А.В. Жукова указывается на возможное происхождение выражения от слова «X3» (слово X2 без первой буквы и с заменой плавного согласного на другой), где оно трактуется как войлочные дома – кибитки – у древних татар. Якобы, такого рода перемещающиеся жилища воспринимались славянами с недоумением, как нечто фантастическое. Примеры употребления: [Городничий (в сторону):] Нужно быть посмелее. Он хочет, чтобы считали его инкогнитом. Хорошо, подпустим и мы___ X2_____: прикинемся, как будто совсем и не знаем, что он за человек. (Н. Гоголь. «Ревизор».) И что это вашему мужу в голову взбрело? Помните, как он разводил___ X1_____, будто бы в его предприятия вложены тридцать миллионов. (В. Шишков. «Угрюм-река»)
Ответ: 16. X1 – турусы на колёсах
17. X2 – турусы/турус
18. X3 – улусы/улус
Задание 19–20
19. Определите синтаксическую функцию слов наверно и наверное в следующих предложениях (укажите все подходящие варианты; учтите, что знаки препинания, нужные в некоторых предложениях для оформления этих слов, опущены).
Ответ: 1) Е; 2) ВЕ; 3) ВЕ; 4) В; 5) Е; 6) В; 7) Е.
20. Расставьте знаки препинания там, где необходимо. Из предложений, представленных в задании 19 выберите те предложения, где невозможно однозначно расставить знаки препинания.
Ответ: 2, 3.
Задание 21–25 Прочитайте отрывок из древнерусского текста и выполните задания.
Дѣлатели, видящи класы, клонящася к земъли, радуються, вѣдуще, яко исполнени суть жита; аще же прости стоять, печаль возложать дѣлателемъ, вѣдущимъ, яко тъщи суть. Такоже и уношѣ, тягости тъщеѣ и мудростьноѣ не имуще, с шатанием живуть, и образъ хожения, и лица ихъ буява, и обиды испольнена, имъ же не щадять всего. Наченше же съзирати и плодъ събирати от слова, тогда гордыньну укору отмѣтають. Якоже съсудъ тощь, въздуха исполнен есть, нальянъ же водою или виномъ, или инымъ чимъ исполненъ, воздухъ отходит, такоже и человѣци, исполнивъшеся истинънаго блага, отступаеть тщеславие.
21. Слово дѣлатели переводится на современный русский язык словом, состоящим из двух корней, один из которых – тот же, что в слове делатель. Запишите это слово в начальной форме.
Ответ: земледелец.
22. Найдите в первой строке слово, в котором встречается такое же чередование, как в парах город//град, молодой//младенец. Напишите это слово в современном варианте в форме того же числа и падежа, в которых оно стоит в тексте.
Ответ: колосья
23. В тексте встречаются три варианта одного корня, они отличаются друг от друга корневой гласной. Значение этого корня в современном русском языке передаётся словом пустой. Выпишите первое слово с этим корнем, встречающееся в тексте, а также самое короткое прилагательное современного русского языка, исторически с этим корнем связанное. Первое слово в ответе пишите так, как дано в тексте, второе – в современной начальной (т. е. полной) форме.
Ответ: тьщи ; тощий
24. Найдите в тексте слово, в котором есть чередование, подобное чередованию в паре уродливый//юродивый. Напишите начальную форму найденного слова в современном русском языке.
Ответ: юноша.
25. В тексте есть слово, этимологически однокоренным к которому являются название острова в произведении А.С. Пушкина и синоним слов «сумасшедший», «помешанный». Напишите это слово так, как оно представлено в тексте.
Ответ: буява