[23-24.04.2024] Пригласительный школьный этап ВСОШ по Русскому языку для 7-8 классов 2024-2025 гг.

Подготовка к Всероссийской олимпиаде школьников по Русскому языку – ключ к успешному участию и высоким результатам. Наш сайт предлагает полезные ресурсы для подготовки:. Получите доступ к проверенным материалам и повысьте свои шансы на победу в олимпиаде!

На данной странице вы найдете Официальные задания и Ответы на Пригласительный этап ВСОШ по Русскому языку, который пройдет 23-24 апреля 2024 г. для 7-8 классов г. Москва, область

[23-24.04.2024] Пригласительный школьный этап ВСОШ по Русскому языку для 7-8 классов 2024-2025 гг.

7-8 класс


Задание 1. Один ученик поспорил с другом, что слово блестящий является прилагательным. Его друг с ним не согласился, сказав, что блестящий является причастием. Кто из них прав? Выберите правильный(-ые) вариант(-ы) ответа.
1) Слово блестящий можно считать причастием в контексте типа Я увидел блестящий пол, где это слово в своём значении соотносится с идеей действия по глаголу блестеть: Я увидел блестящий (= тот, который блестит) пол.
2) Слово блестящий может быть прилагательным, например, в предложении Я услышал блестящий ответ, где это слово уже не соотносится в значении с идеей действия: блестящий ответ – это не ответ, который блестит.
3) Слово блестящий можно считать прилагательным в контексте типа Я увидел блестящий пол, где это слово в своём значении не соотносится с идеей действия по глаголу блестеть: Я увидел блестящий (= тот, который даёт блеск) пол.
4) Для слова блестящий нет контекстов, в которых в современном русском языке это слово соотносилось бы с глаголом блестеть. Это прилагательное, которое мотивируется только существительным блеск.
Ответ

Задание 2. Русский учебный корпус – собрание текстов на русском языке (письменных и устных), созданных людьми, для которых русский не является основным языком общения (обычно это либо люди, изучающие русский язык как иностранный, либо дети эмигрантов, которые говорят по-русски в основном в семье). Эти тексты сопровождаются созданной учёными разметкой, в которой содержится информация об «ошибках», отклонениях в речи.

Перед вами несколько примеров, найденных с помощью корпуса. В них встречаются разные типы ошибок.

Примеры
• Мне очень нравится говорить на разных языках и открывать новые културы.
• 16 января 1820 с помощью двух кораблей эти исследователи нашли неизвестный льдиный материк.
• Этом летом я хочу поехать в Испанию.
• Это возможность понять и использовать основные принципы, чтобы осмыслить новые информации.
• По-моему, это комментария о русском обществе.
• Потом они встречают медведицу, которая гуляется в лесу.
• Согласный ли я с тем, о чём говорится в тексте?
• Мы бы хотели попросить всех вас написать несколько примеров того, как можно уменьшить утраты воды.
• Она оберегала меня как свою зеницу ока.

Типы ошибок
• Орфографическая ошибка.
• Для образования слова исполь¬зована другая словообразова¬тельная модель (другой суффикс).
• Использовано неверное оконча¬ние.
• Слово, которое должно употреб-ляться только в единственном числе, употреблено во множественном числе.
• Слово употреблено в женском роде вместо мужского.
• Вместо невозвратного глагола употреблён возвратный.
• Вместо краткой формы прилага-тельного употреблена полная.
• Вместо нужного слова употреблён пароним.
• Ошибка в употреблении фразеоло-гизма.

• Неверное употребление омонима.
• Неправильное построение сложно-подчинённого предложения.
• Слово употреблено в мужском роде вместо женского.
• Слово употреблено не в том роде, числе и падеже.

Соотнесите данные примеры с типом ошибки.
Мы бы хотели попросить всех вас написать несколько примеров того, как можно уменьшить утраты воды.
Мне очень нравится говорить на разных языках и открывать новые културы.
Она оберегала меня как свою зеницу ока.
Это возможность понять и использовать основные принципы, чтобы осмыслить новые информации.
16 января 1820 с помощью двух кораблей эти исследователи нашли неизвестный льдиный материк.
Потом они встречают медведицу, которая гуляется в лесу.
Согласный ли я с тем, о чём говорится в тексте?
Этом летом я хочу поехать в Испанию.
По-моему, это комментария о русском обществе.

Слово употреблено в женском роде вместо мужского.
Вместо краткой формы прилагательного употреблена полная.
Для образования слова использована другая словообразовательная модель (другой суффикс).
Неправильное построение сложно-подчинённого предложения.
Орфографическая ошибка.
Слово употреблено не в том роде, числе и падеже.
Использовано неверное окончание.
Неверное употребление омонима.
Вместо нужного слова употреблён пароним.
Ошибка в употреблении фразеологизма.
Вместо невозвратного глагола употреблён возвратный.
Слово, которое должно употребляться только в единственном числе, употреблено во множественном числе.
Слово употреблено в мужском роде вместо женского.
Ответ

[23-24.04.2024] Пригласительный школьный этап ВСОШ по Русскому языку для 7-8 классов 2024-2025 гг.

Задание 3. Заполните пропуски в тексте подходящими по смыслу cловами, выбрав их из предложенных вариантов: Възваша, Обѣтъ, Снидошася, Събрася, ерь, ять, Съвѣща, Възвониша, Съвѣтъ.
В данном тексте употреблены однокоренное существительнoе (1) и глагольная форма (2)Они же, в свою очередь, исторически родственны существительному (3) ,которое можно встретить в отрывке из стихотворения, использовавшегося для запоминания слов, в которых нужно было по правилам дореволюционной орфографии писать букву (4)
Бѣлый, блѣдный, бѣдный бѣсъ
Убѣжалъ голодный въ лѣсъ.
Лѣшимъ по лѣсу онъ бѣгалъ,
Рѣдькой съ хрѣномъ пообѣдалъ
И за горький тотъ обѣдъ
Далъ обѣтъ надѣлать бѣдъ.
Ответ

Задание 4. Переведите текст на современный русский язык. Выберите вариант(-ы), в котором(-ых) дан верный перевод отдельных предложений текста.
В ту же ночь собрались ратники на Гневысином дворе, и убили Болеслава, устроив тот злой дьявольский совет.
И как у Пилата собрались, замышляя против Христа, так и эти злые псы, уподобившись тем, совещались, как убить своего господина.
И сказали: «Пойдёт к заутрене, тогда и другого захватим и убьём его».
И когда настало утро, позвонили к заутрене.
Ответ

Задание 5. Объясните, какую грамматическую аномалию (относительно современного русского языка) демонстрируют следующие примеры:
Это я-то, распустивший по белу свету всё, развеявший по ветру сущее и святое – лишь бы остаться одному, наслаждаться одиночеством.
[Анатолий Кирилин. Нулевой километр // «Сибирские огни», 2013]
Полковник на добра коня – да пулей в деревню, к Шишову дому.

[Б.В. Шергин. Шиш Московский (1932–1933)]
Выберите верный(-ые) вариант(-ы) ответа.
Слова распустивший и пулей употреблены в разговорном стиле.
Постановка тире в каждом из примеров нехарактерна для современного русского языка.
Сочетания по белу свету и на добра коня употреблены в несвойственном для современного русского языка значении.
В сочетаниях по белу свету и на добра коня краткие формы прилагательных белый и добрый выполняют синтаксическую функцию определения.
Ответ

Задание 6. Составьте из приведённых слов цепочку так, чтобы конечный звук каждого слова совпадал с начальным звуком следующего за ним слова, а конечный звук последнего слова – с начальным звуком первого слова.
сквозь, прочь, кашпо, драма, читать, вопрос, вторник, оттепель, трущоб, тёс, лёд
Цепочка должна содержать всего девять слов и начинаться со слова вторник.

Вторник
сквозь
прочь
кашпо
драма
читать
вопрос
вторник
оттепель
трущоб
тёс
лёд
Ответ

Задание 7. Ниже даны предложения, в которых поставлены не все знаки препинания.
Укажите предложения, в которых есть обращение.
Покажите пожалуйста фотографию всем знакомым.
Ты с басом Мишенька садись против альта. (И.А. Крылов)
Тайну твою девушка я не выдам.
Как хорошо ты о море ночное… (Ф.И. Тютчев)
А вглядишься получше красавица рот, глаза, ослепительный лоб. (Д.С. Самойлов)
Щепотки волосков лиса не пожалей, остался б хвост у ней. (И.А. Крылов)
Отворите мне темницу, дайте мне сиянье дня черноокую девицу, черногривого коня. (М.Ю. Лермонтов)
Москва как много в этом звуке для сердца русского слилось. (А.С. Пушкин)
Свет мой зеркальце скажи да всю правду доложи: я ль на свете всех милее, всех румяней и белее? (А.С. Пушкин)
Стихи мои свидетели живые за мир пролитых слёз родитесь вы в минуты роковые душевных гроз… (Н.А. Некрасов)
Ответ

Задание 8. Укажите предложение, которое допускает два разных решения.
Покажите пожалуйста фотографию всем знакомым.
Ты с басом Мишенька садись против альта. (И.А. Крылов)
Тайну твою девушка я не выдам.
Как хорошо ты о море ночное… (Ф.И. Тютчев)
А вглядишься получше красавица рот, глаза, ослепительный лоб. (Д.С. Самойлов)
Щепотки волосков лиса не пожалей, остался б хвост у ней. (И.А. Крылов)
Отворите мне темницу, дайте мне сиянье дня черноокую девицу, черногривого коня. (М.Ю. Лермонтов)
Москва как много в этом звуке для сердца русского слилось. (А.С. Пушкин)
Свет мой зеркальце скажи да всю правду доложи: я ль на свете всех милее, всех румяней и белее? (А.С. Пушкин)
Стихи мои свидетели живые за мир пролитых слёз родитесь вы в минуты роковые душевных гроз… (Н.А. Некрасов)
Она бабушка мне сразу поверила.
Ответ

Задание 9. В Russian Learner Corpora (RLC учебный корпус) собраны тексты, написанные изучающими русский язык. В этом корпусе (собрании текстов) ошибки определённым образом размечены (то есть помечены специальным «ярлычком»). Так, морфологические ошибки бывают таких типов:
nfl– использование неверного окончания;
num – употребление слова в неверной или нетипичной числовой форме;
gender – изменение родовой принадлежности слова;
altern – ошибка в чередовании основы (например, кормю вместо кормлю);
morpho – прочие морфологические ошибки.

Допустим, что в RLC необходимо внести ещё одну фразу, где есть слово с ошибкой:
Антон был очень добрый малчик и всегда заботился о бабушке.
Определите, как должна быть размечена выделенная форма.
Форма не может быть размечена, так как не подходит ни под один из перечисленных типов.
infl
num
gender
altern
morpho
Ответ

Задание 10. Прочитайте примеры и выполните задания.
1. Спроси его, не нужна ли помощь
2. Последуй я совету отца, не попал бы в беду.
3. Если решите приехать к нам, дайте телеграмму.
4. Ребёнок до такого не додумался бы, будь он даже семи пядей во лбу.
5. Дай бог вспомнить, что было вчера.
6. Давайте поедем к морю, раз появилась такая возможность.
7. Да здравствуют наши учителя, которые дарят нам свет знаний!
8. Так темно на улице, что хоть глаз выколи.
9. Возьми клубочек, и пусть он всегда указывает тебе дорогу.
10. Дай слово никому не рассказывать о том, что ты сейчас узнал.

1) Укажите номер примера, в котором форма повелительного наклонения сказуемого выражает значение условия.
2) Укажите номер примера, в котором форма повелительного наклонения сказуемого выражает значение уступки.
3) Укажите номер примера, в котором форма повелительного наклонения глагола в придаточной части входит в состав фразеологизма.
4) Укажите номер примера, в котором сказуемое в главной части сложноподчинённого предложения выражено глагольным фразеологизмом в форме повелительного наклонения.
Ответ

Задание 11. Национальный корпус русского языка (НКРЯ) – это информационно-справочная система, основанная на собрании текстов на русском языке в электронной форме. Корпус создаётся учёными-лингвистами для научных исследований и обучения языку.

С помощью НКРЯ можно узнать, как часто какое-то слово употребляется в текстах определённого периода. Для этого нужно воспользоваться функцией построения графиков (по горизонтали указаны годы, по вертикали – сколько раз на миллион словоформ встретилось интересующее исследователя слово).

Перед вами пример таких графиков для словосочетаний, содержащих существительное машина.

https://uchebnik.mos.ru/cms/system/atomic_objects/files/012/601/113/original/prigl_23-24_rus_7-8_kl_9_5.jpg

Установите соответствие между графиками и словосочетаниями.
А —         машина
Б —         машина 
В —         машина
Г —         машина

Вычислительная
Стиральная
Летательная
Государственная
Ответ

Задание 12. Григорий Осипович Винокур – советский лингвист и литературовед. Занимаясь теорией словообразования, учёный сформулировал правило определения членимости слова в современном русском языке. Позже это правило назовут «критерием Г.О. Винокура». По критерию Винокура на морфемы членится такое слово (производное), которое можно объяснить через более простое однокоренное слово (производящее).
Укажите правильное(-ые) объяснение(-я) членимости слова одуванчик.
Слово одуванчик московского происхождения, от глагольной основы одуть или обдуть, следовательно, выделяются ударный суффикс ва и суффикс чик.
Слово одуванчик соотносимо в современном языке со словом дуть, следовательно можно выделить приставку о, ударный суффикс ва и суффикс чик.
Одуванчик – это маленький (небольшой) цветок, поэтому нужно выделить суффикс чик.
У слова одуванчик нет производящего слова, следовательно, слово является непроизводным, выделяется только корень одуванчик и нулевое окончание.