На Zubrilka.Online можно приобрести материалы по Русскому языку для текущего 2024/2025 года, а также посмотреть Задания и Ответы прошлых лет (2023/2024 года).
Подготовка к Всероссийской олимпиаде школьников – ключ к успешному участию и высоким результатам. Наш сайт предлагает полезные ресурсы для подготовки. Получите доступ к проверенным материалам прошлых лет и повысьте свои шансы на победу в олимпиаде!
Задания и Ответы прошлых лет ВСОШ Школьный этап по Русскому языку 2023/2024 г.
11 класс
Задание 1
Учёные-лингвисты изучают этимолого-словообразовательные гнёзда слов русского языка. При этом в такое гнездо могут входить и функционирующие в русском языке заимствованные из других индоевропейских языков слова. Указаны некоторые слова, входящие в одно из таких гнёзд.
Рассматриваемое этимолого-словообразовательное гнездо многокомпонентно и представлено разными графико-орфографическими вариантами корня.
Заполните пропуски, восстановив элементы данного гнезда.
Впишите в каждое поле для ответа только одно слово в НАЧАЛЬНОЙ ФОРМЕ.
Первый вариант корня наблюдается в глаголе несовершенного вида
(1) с суффиксом, в большинстве случаев свойственным только глаголам совершенного вида, и в приставочном глаголе несовершенного вида (2)__, с исторических семантических позиций примером энантиосемии (внутрисловной антонимии), так как у слова (2) одно значение – «произрастать, пускать ростки» – является в современном языке устаревшим, а другое значение можно сформулировать как «вести бесцельное существование».
Второй вариант корня представлен в существительных (3) и (4), при этом слово (4) отличается от слова (3) только одним звуком, в котором реализуется древний суффикс, представленный в том числе в ряде других существительных и прилагательных. Слово (3) представлено в широком ряде
русских фразеологизмов, среди которых <ни в (3) ногой> со значением «полное отсутствие знаний в чём-либо».
Наконец, третий вариант того же корня можно наблюдать в глаголе (5), чаще всего употребляющемся в безличных конструкциях, и в существительном (6) с семантикой физиологической реакции при лихорадочном состоянии.
Модель ответа и критерии оценки
1) зябнуть
2) прозябать
3) зуб
4) зубр
5) знобить
6) озноб
Задания 2–3
Прочитайте примеры.
Укажите, какими частям речи являются выделенные слова в данных ниже
предложениях.
3. Каким членом предложения являются выделенные слова в примере № 5?
Выберите правильный ответ:
1) дополнением
2) обстоятельством
3) определением
4) подлежащим
5) сказуемым (частью сказуемого)
6) не являются членом предложения
Модель ответа и критерии оценки
2. Ответ:
3. Ответ: 5
Задание 4
Прочитайте отрывок из древнерусского текста и заполните пропуски в данном ниже тексте.
ѿ стьпана ко нежилови оже еси продало порты а коупи ми жита за 6 гривено а ли цегоеси не продало а посли ми лицеме
Впишите в каждое поле для ответа только одно слово в НАЧАЛЬНОЙ ФОРМЕ.
В этом фрагменте встречается слово (1), родственное слову (2)_ с устаревшим значением «амбар». Один из вариантов данного корня также содержится в слове (3)_, обозначающем часть тела человека. Слово (3) имеет устаревшее значение, которое можно установить из контекста: «Не жалеть (3) своего». Устаревшее значение слова (3) – (4)(имя существительное,
5 букв). Человека или существо, обладающее признаком (4), мы обычно называем бесприставочным прилагательным (5)_ . Это прилагательное образовано от глагола (6) __. От этого глагола суффиксальным способом образовано и существительное (7) _(6 букв) со значением «тот, кто обитает где-то; представитель населения». Тот же корень встречается в слове (8)_. Оно входит во фразеологизм «с (8) беситься» со значением «привередничать от хорошей, богатой жизни». Исходное значение слова (8) – (9)(запишите
одно слово, имя существительное). Слово (10)_ образовано от слова (5) суффиксальным способом и обозначает смесь смолистых веществ, которая выделяется из хвойных растений.
Модель ответа и критерии оценки
1) жито
2) житница
3) живот
4) жизнь
5) живой
6) жить
7) житель
8) жир
9) пища/еда/питание/нажитое/благосостояние/достаток
10) живица
Задание 5
Кейворд – особая разновидность кроссворда. В кейворде нет определений к загаданным словам; ключами к разгадке являются буквы, которые мелким шрифтом указаны в каждой клетке: одной букве соответствует одно число. Очевидно, что числа внутри клеток подобраны специальным образом – они отвечают определённой закономерности. Некая закономерность прослеживается и при анализе букв, которые были выбраны для кодировки.
Разгадайте кейворд. Укажите в ответе 11 лингвистических терминов.
Модель ответа и критерии оценки
1. наречие, 2. союз, 3. глагол, 4. прилагательное, 5. существительное, 6. морфология, 7. предлог, 8. числительное, 9. частица, 10. междометие, 11. местоимение
Пояснение.
Первая закономерность – числа, указанные в клетках, соответствуют порядковому номеру буквы в современном русском алфавите.
Вторая закономерность – в задаче используется т.н. «шифр Цезаря» – вид шифра подстановки, в котором каждый символ в открытом тексте заменяется символом, находящимся на некотором постоянном числе позиций левее или правее него в алфавите. Например, в шифре со сдвигом вправо на 3, А была бы заменена на Г, Б станет Д, и так далее.
Таким образом, для решения задачи на самом деле достаточно (и, возможно,
необходимо) выявить только вторую закономерность.
В данном варианте задачи используется шифр Цезаря со сдвигом на 5.
Ниже представлена таблица, полностью заполненная иcходными буквами и получившимися числами. Эти числа получены следующим образом: из порядкового номера буквы в алфавите вычли 5.
Так, буква Е получила номер 1 (6 – 5 = 1).
Получились такие лингвистические термины:
Задания 6–8
Изучая сложные предложения, школьник заметил интересную закономерность: оказывается, в некоторых из них отрицание глагола в главном предложении влияет на истинность того, что утверждается в зависимом предложении. Он понял, что возможны следующие варианты: 1) ложность или истинность утверждения, содержащегося в придаточном предложении, может сохраняться при отрицании глагола в главном предложении, 2) истинность придаточного при утверждении может меняться на ложность при отрицании глагола и наоборот.
Пример:
0.Он врёт, что хорошо учится. (Придаточное ложно).
0.Он не врёт, что хорошо учится. (Придаточное истинно).
Даны предложения.
1. Я знаю, что в русском языке восемь падежей.
2. Я лгу, что читал «Русскую грамматику-80».
3. Я понимаю, что «Русская грамматика-80» – полезная книга.
4. Мне кажется, что я решил задачу.
5. Я помню, что в русском языке есть второй винительный падеж.
6. Я доказал, что в русском языке есть второй родительный падеж.
Вопросы и задания.
6. Школьник распределил все примеры, кроме одного, на две неравные группы.
Группа (1): ложность или истинность утверждения, содержащегося в придаточном
предложении, может сохраняться при отрицании глагола в главном предложении,
Группа (2): истинность придаточного при утверждении может меняться на
ложность при отрицании глагола и наоборот.
Какие примеры вошли в каждую группу?
7. Глядя на оставшийся пример, он понял, что этот пример нельзя отнести ни
к одной из групп, так как придаточное предложение не является ни истинным, ни
ложным ни при отрицании, ни при утверждении сказуемого в главном
предложении. Укажите этот пример.
8. Рассмотрев примеры внимательнее, школьник понял, что среди них есть случаи,
когда и при отрицании глагола в главном предложении, и при отсутствии
отрицания, придаточное сохраняет истинность. В лингвистике такие виды
следования называют презумпциями. Укажите примеры презумпций.
Модель ответа и критерии оценки
6. Ответ: группа 1: 135; группа 2: 24
7. Ответ: 6
8. Ответ: 135
Пояснения
Я доказал, что в русском языке есть второй родительный падеж. (Подчинённое предложение истинно при утверждении в главном предложении, но невозможно говорить об истинности или ложности зависимого при отрицании в главном.)
Я знаю, что в русском языке восемь падежей. (Подчиненное предложение истинно при утверждении в главном предложении и истинно при отрицании в главном предложении.)
Я лгу, что что читал «Русскую грамматику-80» (Подчиненное предложение ложно при утверждении в главном предложении и истинно при отрицании в главном предложении.)
Я понимаю, что «Русская грамматика-80» – полезная книга. (Подчинённое предложение истинно при утверждении в главном предложении и истинно при отрицании в главном предложении.)
Мне кажется, что я решил задачу. (Подчинённое предложение ложно – только «кажется», что задача решена; дано только предположение о решении – при утверждении в главном предложении и истинно при отрицании в главном предложении.)
Я помню, что в русском языке есть второй винительный падеж. (Подчинённое предложение истинно при утверждении в главном предложении и истинно при отрицании в главном предложении.)
Задание 9
Прочитайте текст и заполните пропуски.
Впишите в каждое поле для ответа только одно слово в НАЧАЛЬНОЙ ФОРМЕ.
Слово (1) в переводе с персидского языка означает «властитель умер». Это древняя интеллектуальная игра, имеющая многовековую историю. Первую часть слова (1) связывают с латинским словом scaccus, которое также заимствовано из арабского شاهَ) šāh). С этим же латинским словом связано и заимствованное из английского языка слово (2), денежный документ установленной формы, вид ценной бумаги.
И слово (1), и слово (2) восходят к индоевропейской основе * tek-, что означает «получить власть, контроль над кем-то». Далее в истории языка произошёл смысловой сдвиг значения – от «получения власти» до «удержания и предотвращения потери». В современном русском языке есть множество слов, связанных с этим производным значением – например, глагол совершенного вида (3) со значением «проверить, изучить» (сленг). Видовая пара к этому глаголу – (4).
Причём ударение в этих глаголах ставится на (5) слоге (укажите номер ударного слога порядковым числительным в начальной форме).
С ударением на (6) слоге (укажите номер ударного слога порядковым числительным в начальной форме). и в форме повелительного наклонения (ед. ч.) употреблён омонимичный глагол в контексте: Когда я достал бумажник, чтобы расплатиться, Зденек сказал: «(7)!», оплатил ботинки, вручил их мне и сказал: «Носи!» На мои возражения он ответил: «Это мой подарок в честь нашего
знакомства». Данный глагол имеет значение (диал.) – (8). Другое значение (9) имеет этот глагол в предложении Опустил Пётр Кирилыч от этой обиды свою русую кудрявую голову и не видит уж, как катится по небу месяц и (личная форма глагола) яркие звёзды: (личная форма глагола), а они и падают вниз, соединив золотой ниткой на один вещий миг небо и землю…
В русском языке есть ещё одно слово, связанное со славянским глаголом в значении (8): наречие (10) в значении «на страже, в ожидании» произошло из предлога (11) и существительного (12) (3 буквы).
До сих пор не получило этимологии слово (12), отличающееся от слова (13) только ударным окончанием -а и буквально означающее «затычка». Современное значение этого слова – «стержень, вставляемый в отверстие детали (напр., оси, болта) для предотвращения её смещения относительно другой детали». Если произносить это слово с первой буквой В, то можно получить название государственного органа для борьбы с контрреволюцией, саботажем и спекуляцией
(1918–1922 гг.). Напишите название этого органа полной аббревиатурой (14) и сокращённо (15) – от этого слова произошло всем известное слово (16) (имя существительное, 6 букв).
Ответы и критерии
(1) шахматы
(2) чек
(3) чекнуть
(4) чекать
(5) первый
(6) второй
(7) чекать, чекнуть
(8) ждать/ожидать
(9) отталкивать/толкать
(10) начеку
(11) на
(12) чек
(13) чека
(14) ВЧК
(15) ЧК
(16) чекист.
Задания 10–12
Исследовательница Р. решила проверить, действительно ли предлоги в русском языке накладывают на существительные падежные требования, которые приводятся в грамматиках. Для этого она задала в основном корпусе НКРЯ1 следующий запрос: слово 1 = предлог из списка 1–5 и слово 2 = существительное в одном из косвенных падежей.
Список предлогов к слову 1:
1) между
2) на
3) по
4) с(о)
5) согласно
Данные о том, сколько раз встретились сочетания «предлог + существительное», приводятся в таблице 1. Буквам А–Д соответствуют предлоги 1–5 (в другом порядке). В первой строке таблицы указаны падежи существительных в сочетаниях.
Серым цветом выделены те ячейки, которые соответствуют описаниям грамматик.
Таблица 1.
Национальный корпус русского языка (НКРЯ) – это информационно-справочная система, основанная на собрании текстов на русском языке в электронной форме.
Корпус создаётся учёными-лингвистами для научных исследований и обучения языку.
10. Установите соответствие между буквами А–Д и предлогами из списка.
Рядом с каждой буквой пишите только номер из списка:
А:
Б:
В:
Г:
Д:
Модель ответа и критерии оценки:
А: 4
Б: 3
В: 1
Г: 2
Д: 5
Задания с развернутым ответом
Задания 11–12
Исследовательница Р. решила проверить, действительно ли предлоги в русском языке накладывают на существительные падежные требования, которые приводятся в грамматиках. Для этого она задала в основном корпусе НКРЯ1 следующий запрос: слово 1 = предлог из списка 1–5 и слово 2 = существительное в одном из косвенных падежей.
Список предлогов к слову 1:
1) между
2) на
3) по
4) с(о)
5) согласно
Данные о том, сколько раз встретились сочетания «предлог + существительное», приводятся в таблице 1. Буквам А–Д соответствуют предлоги 1–5 (в другом порядке). В первой строке таблицы указаны падежи существительных в сочетаниях.
Серым цветом выделены те ячейки, которые соответствуют описаниям грамматик.
Таблица 1.
Национальный корпус русского языка (НКРЯ) – это информационно-справочная система, основанная на собрании текстов на русском языке в электронной форме.
Корпус создаётся учёными-лингвистами для научных исследований и обучения
языку.
Можно заметить, что в большинстве случаев клетки, которые не соответствуют описаниям грамматик (не выделены серым цветом в таблице), заполнены ненулевыми значениями.
Однако сам этот факт не может служить доказательством того, что описания грамматик неполны: дело в том, что не все найденные в корпусе примеры соответствуют изначальной исследовательской задаче (хотя и подходят под поисковый запрос). Это вызвано в том числе тем, что грамматические разборы приписываются словам с помощью автоматической компьютерной программы.
Предложения (1)–(6) из таблицы 2 относятся к таким «лишним» примерам. Рядом с каждым из них приводится ошибочный разбор, автоматически приписанный программой.
Таблица 2.
Разбейте предложения (1)–(6) на 3 равные группы в зависимости от причин, по которым возникли ошибки в разборе. Укажите эти причины.
Формат ответа для участника:
Группа 1
Номера предложений: _
Причины: __
Группа 2
Номера предложений: _
Причины:
Группа 3
Номера предложений: _
Причины: ____
12. В предложениях (7) и (8) программа приписала выделенным цепочкам словоформ правильный разбор: «на + сущ. в Р. п.».
(7) Зимины жили в элитной десятиэтажке на Гагарина. [В.М. Шапко. Синдром веселья Плуготаренко // «Волга», 2016]
(8) Сыщик звонил в дверь дома на Диккенса, 4 снова и снова. [Данила Косенко.
Малиновый берет (2015)]
Может ли это служить доказательством того, что предлог на может сочетаться с существительными в родительном падеже? Аргументируйте свой ответ.
Модель ответа и критерии оценки
11. Группы могут идти в любом порядке.
Группа 1
Предложения:(1),(4)
Причины: опечатка / описка / ошибка в распознавании текста / ошибка в написании (в качестве верного засчитывается любой из вариантов). В (1) написано с цене вместо сцене (лишний пробел), в (4) – по мышкой вместо под мышкой (пропущена буква «д»).
Группа 2
Предложения: (2), (6)
Причины: омонимия / совпадение различных форм одного и того же слова. В (2) форма колена мн. ч. В. п., которая действительно содержится в предложении, совпадает с формой колена ед. ч. Р. п. Реально встретившаяся в (6) форма
Рязанцевым Т.п. ед. ч. совпадает с формой Рязанцевым Д. п. мн. ч.
Группа 3
Предложения: (3), (5)
Причины: несклоняемые существительные анализируются так, как будто они склоняются по правилам русского языка. В слове Пыньчой в примере (3) распознается окончание Т.п. -ой (ср. свеч-ой), в слове Хуолу в примере (5) –
окончание Д. п. -у (ср. стол-у).
12. Нет, не может
Задание 13
Прочитайте и переведите на современный русский язык текст. Особое внимание уделите подчёркнутым словам/сочетаниям слов.
Сыну, уне есть овча нога въ своею руку, негли плече в чюжей руцѣ, и ближнее овча уне есть, негли далней волъ. Уне есть единъ врабьи, иже в ручѣ держиши, негли тысяща птича, летеща по аеру.
Модель ответа и критерии оценки
Сын, лучше баранья нога в твоих руках, чем лопатка [баранья] в руках чужих, лучше овца рядом, чем вол вдалеке.
Лучше один воробей в твоих руках, чем тысяча птиц, летящих в воздухе.
Задание 14
Даны предложения, взятые из Национального корпуса русского языка.
1) Как они прошли дале, мы назад вылезли и пошли сейчас в роту. [В.В. Шульгин. Сапёрный бунт: Воспоминания 1907 года (1920–1940)]
2) Свахи так и крутились вкруг Бровкинова двора, но Иван Артемьев, чем дале шло, тем забирал выше. [А.Н. Толстой. Пётр Первый. Книга первая (1930)]
3) Никто не станет ни бить нас, ни толкать, ни кусать, ни обливать водой и так далее. [Николай Носов. Незнайка в Солнечном городе (1958)]
4) Говорил далее о неосновательности отнесения «Земли и воли» 1860-х гг. к предшественникам марксистской рабочей партии. [С.С. Дмитриев. Из дневников историка С.С. Дмитриева (1957) // Из дневников историка С. С. Дмитриева // Отечественная история. 1999. №№3–6, 2000. №1–3, 2001. №1., 1999–2001]
5) Их помощники передают дальше, в низшие инстанции всё, что повелевают им свыше. [Г.И. Чулков. Императоры: Психологические портреты (1928)]
6) С Чагиным, с тех пор как он стал (числился) моим мужем, стали мы жить не
ближе, а дальше. [И. Грекова. Перелом (1987)]
14.1 Определите части речи выделенных слов во всех примерах. В каком из
примеров выделенное слово нельзя определить как часть речи? Почему?
14.2 Одно из слов (дале, далее, дальше) стилистически отличается от двух других
по употреблению в речи. Какое? Опишите эти отличия.
14.3 Известно, что слово «дальше» взаимозаменяемо со словом «далее» лишь в
одном из контекстов (5) или (6). В каком? Опишите условия, когда слово «дальше»
можно заменить словом «далее» с минимальной потерей смысла.
14.4 В каком предложении можно заменить слово «далее» словом «дальше»?
Почему нельзя в другом?
Модель ответа и критерии оценки
14.1 Выделенные слова во всех предложениях, кроме 3, являются наречиями, в третьем предложении слово «далее» входит в состав устойчивого выражения , часть речи отдельного компонента фразеологических единиц
не определяется.
14.2 Слово далее является устаревшим, в то время как два других относятся к активному запасу.
14.3 Слова «дальше» и «далее» взаимозаменяемы в предложении 5, но
не 6. Так происходит потому, что слово «далее», в отличие от «дальше», не может
обозначать географическое расстояние (либо его метафору как в предложении 6),
но может обозначать развитие, длительность действия, как, например,
в предложении 5.
14.4 Слово «далее» можно заменить словом «дальше» в предложении (4), но
нельзя в (3) из-за того, что слово «далее» входит в состав устойчивого
выражения
Задача 15
Даны отдельные слова 1) и 2). Каждое из этих слов имеет несколько значений и в каждом из значений может сочетаться со словами, указанными в строках 1) и 2) соответственно. Напишите пропущенное в начале каждой строки слово, к разным значениям которого данные слова будут являться синонимами. Ответ поясните примерами, составив словосочетания (или любой другой контекст).
1) – сделанный, согласный, расположенный.
2) – ненадёжный, спорный, зыбкий.
Ответы и критерии оценки
1) Готовый
Готовый доклад – сделанный доклад, готовый пойти – согласный пойти, готовый к разговору – расположенный к разговору
2) Сомнительный
Сомнительный источник (информации) – ненадёжный источник, сомнительное утверждение – спорное утверждение, сомнительный аргумент – зыбкий аргумент