На Zubrilka.Online можно приобрести материалы по Русскому языку для текущего 2024/2025 года, а также посмотреть Задания и Ответы прошлых лет (2018/2019 года).
Подготовка к Всероссийской олимпиаде школьников – ключ к успешному участию и высоким результатам. Наш сайт предлагает полезные ресурсы для подготовки!
Задания и Ответы прошлых лет ВСОШ Школьный этап по Русскому языку 10 класс 2018/2019
1. Прочитайте фрагмент статьи «Дети поправляют взрослых»: «На свете существует немало различных игр. Играют в шахматы и домино, в теннис и баскетбол, футбол и хоккей, в “классики” и казаков-разбойников. Играют и в слова. Разгадывают кроссворды, из букв одного слова составляют как можно большее количество слов или, прибавляя по одной букве к слову, образуют всё новые и новые слова. Эти игры многим известны. Думаем, что и вы в них играли. А вот можно ли играть в «энтимологию»? Оказывается, можно. Такую игру придумали учёные-лингвисты. Собрались как-то языковеды, и кто-то предложил составить необычный, оригинальный “Энтимологический словарик”. Какие же слова в него включаются? Возьмём для примера слово левша. Оно образовано от прилагательного лев(ый) + ш-а и означает “человек, который всё делает левой рукой». Но можно дать и шутливое толкование: к существительному лев прибавили суффикс -ш-, образовалось слово левша в значении “самка льва» по аналогии доктор + ш-а = докторша – “жена доктора”, “женщина-доктор”». Учёные, составляя такой словарик, преследовали развлекательную, юмористическую цель, поскольку давали заведомо искусственное толкование слов русского языка, отсюда и необычное название «Энтимологический словарь» (Л. Введенская, Н. Колесников). Поиграем? Дайте шутливое толкование предложенных слов. 1) банкир – 2) врач – 3) застрельщик – 4) банкомёт –
Модель ответа
1) Банкир – приёмщик стеклотары. 2) Врач – лгун. 3) Застрельщик – охотник, браконьер; тот, кто всех застрелит. 4) Банкомёт – подметающий банк; метатель банок.
2. 1. Вставьте пропущенные слова: придумывание – 2) __________ – 1) __________ думать. 2. Определите лексическое значение выделенного слова в предложении: «Посла же (Мстислава Изяславича) Чернигову къ Олговичемъ всимъ… веля имъ быти всимъ у себе, бяху бо тогда Олговичи въ Мьстиславли воли. И всим угодна бысть дума его».
Модель ответа.
Придумывание – 2) придумывать – 1) придумать думать. Дума – здесь: совет, наставление, указание; решение; мысль.
3. Определите лексическое значение слова, выделенного в приведённом ниже фрагменте. Обоснуйте свой ответ с помощью словообразовательного анализа. Как было образовано выделенное слово? «За его напускным радушием с трёхкратным целованием я остро почувствовала сознание им силы своего превосходства, прикрытого внешним лоском наносной цивилизации…» (А.Г. Колмогоров, «Мне доставшееся: Семейные хроники Надежды Лухмановой»)
Модель ответа.
Неискреннее (или деланное). Напускной – прилагательное, в данном значении полученное от глагола напускать (разг. сознательно придавать своему поведению, внешности какой-либо характер, вид) путём десуффиксации (или усечения суффикса или основы) инфинитивного -а- с суффиксацией с -н- – суффиксом прилагательных.
4. Вставьте пропущенные слова (сочетания слов) во фрагмент текста из словарной статьи энциклопедического словаря «Русский язык». «(1) __________ – связь звукового состава слова и его первоначального значения, семантическая или структурная соотнесённость составляющих слово морфем с другими морфемами данного языка; способ мотивировки значения в данном слове. Слово характеризуется неразрывной связью его звуковой оболочки и значения, однако в одних случаях эта связь для говорящих совершенно прозрачна, а в других – оказывается неясной, например, вполне очевидно, что слова (2) __________ и (3) __________ называют второй и пятый день недели. Мотивировка значения в подобного рода словах достаточно ясна, т. е. ясна (1) ______________. Вместе с тем существует много примеров, когда мотивировка значения слов в современном русском языке оказалась утраченной, хотя она явно осознавалась в др.-рус. эпоху. Воссозданием утраченной (1) __________ занимается (4) __________. Например, в современном сознании глагол стрелять и существительное выстрел связываются со звуком, со стрельбой из огнестрельного оружия, а не со словом (5) __________, с которым они первоначально были связаны».
Модель ответа и критерии оценивания.
1) внутренняя форма слова 2) вторник 3) пятница 4) этимология 5) стрела
5. Даны белорусские слова: Мядзведзь, дэпутат, зеленаваты, чыставы (чистовой), рашаць, шаптаць, рэпартаж, вечар, матацыкл, алiмпiец, тэлефон, цемната, лянiвы Переведите на белорусский язык слова: телепередача, жеребец, театр, телесный, дежурный, депеша, реинкарнация, речной. Объясните своё решение, установив необходимые соответствия
Модель ответа и критерии оценивания.
На основании примеров устанавливаем следующие закономерности. 1) После д, т в заимствованной лексике в белорусском пишется э там, где в русском е (0,5 балла). 2) В исконной лексике русскому д’ соответствует белорусское дз, русскому т’ – белорусское ц (1 балл). 3) В первом предударном слоге в исконной лексике после мягких согласных на месте русского е в белорусском пишется я (1 балл). 4) После шипящих и р в безударном слоге пишется а на месте русского е, ы на месте и – 1 балл (как и после ц, не находящегося в соответствии с русским т’, – 1 балл). 5) На месте безударного русского о всегда (в том числе в заимствованиях) – белорусское а. – 0,5 балла. Ответы: тэлеперадача, жарабец, тэатр, цялесны, дзяжурны, дэпеша, рэiнкарнацыя, рачны – по 1 баллу.
6. Даны следующие предложения на польском языке и их переводы (род имён существительных, имеющихся в задании, в русском и польском языках совпадает). Chłopiec śpiewał – chłopcy śpiewali. Мальчик пел – мальчики пели. Krowa ryczała – krowy ryczały. Корова мычала – коровы мычали. Dziewczynka płakała – dziewczynki płakały. Девочка плакала – девочки плакали. Mężczyzna pracował – mężczyźni pracowali. Мужчина работал – мужчины работали. Syn się lękał – synowie się lękali. Сын пугался – сыновья пугались. Kogut chodził – koguty chodziły. Петух ходил – петухи ходили. Koń rżał – konie rżały. Конь ржал – кони ржали. Примечание. Буквосочетание ch читается как [х]. Буква ł читается примерно как английский звук [w] или как русский диалектный гласный [ў] (коров – [кароў]). Буква ś читается примерно как русская щ. Буквосочетание cz читается как твёрдый [ч]. Буква ę читается как носовой гласный [эн]. Буква ż читается как твёрдый [ж], а буква ź примерно как мягкий [ж’]. Буква ń читается как [н’]. Переведите на польский язык предложения. Мужчины ходили. Мальчики плакали. Девочки пугались. Петухи пели.
Модель ответа и критерии оценивания.
Mężczyźni chodzili (2 балла, если всё верно; если хотя бы одна ошибка, 0 баллов). Chłopcy płakali (2 балла, если всё верно; если хотя бы одна ошибка, 0 баллов). Dziewczynki się lękały (2 балла, если всё верно; если хотя бы одна ошибка, 0 баллов). Koguty śpiewały (2 балла, если всё верно; если хотя бы одна ошибка, 0 баллов).
7. Этимология – это раздел языкознания, занимающийся исследованием происхождения слов. Так, данные, полученные этимологами и историками языка, позволяют установить, что слова из столбца А являются исторически однокоренными друг другу. Восстановите их, зная, что в столбце Б представлены их толкования или иные подсказки и что в столбце В указано количество букв слова в столбце А.
Модель ответа и критерии оценивания
8. В одном из древнерусских памятников читаем: «запѧтъ боудетъ врагъ» («Пчела», XIV–XV вв.). Переведите данный фрагмент на русский язык. Дайте лексико-грамматический комментарий выделенной форме. Как эта форма связана с названием одного из пунктуационных знаков? Можно ли утверждать, что в родовом понятии «знак препинания» выступает тот же корень, что и в одном из видовых?
Модель ответа и критерии оценивания.
1. Перевод: «Враг будет остановлен». За верный перевод – 3 балла. 2. «Запѧтъ» – страдательное причастие от глагола «запѧти» со значением «остановить» (2 балла), являющегося родственным глаголу «пнуть» (1 балл). 3. Пунктуационный знак – запятая (1 балл). Слова «запѧтъ» и «запятая» являются исторически однокоренными (1 балл), поскольку слово «запятая» образовалось путём субстантивации причастия ж. рода от глагола «запѧти» (1 балл). 4. Да, можно. Видовое понятие «запятая» содержит тот же корень, что родовое понятие «знак препинания» (1 балл).
9. Даны следующие словосочетания: друг из Смоленска, конференция в Курске, новости Брянска. Какой тип связи в словосочетании используется в приведённых выше примерах? Замените его на согласование и запишите получившиеся словосочетания. В чём проявляются морфемные, словообразовательные и морфологические особенности прилагательных в этих словосочетаниях? Свой ответ обоснуйте.
Модель ответа и критерии оценивания.
Тип связи – управление (0,5 балла). Словосочетания с согласованием: смоленский друг, курская конференция, брянские новости. По 0,5 балла за словосочетание. Всего 1,5 балла. Все прилагательные в получившихся словосочетаниях в современном языке относительные (морфологическая особенность) (1 балл), образованные с помощью суффикса -ск- (1 балл) (словообразовательная особенность). Однако во всех прилагательных происходит наложение морфем (1 балл): -ск- в корне накладывается на -ск- суффикса (1 балл) (морфемная особенность). Если бы этого не происходило, то эти прилагательные имели бы вид: *смоленскский, *брянскский, *курскский (1 балл).
10. Во многих псковских и смоленских говорах встречаются следующие диалектные формы: две́ [р]ы, [р]абёнок, к[р]ык, [р]ыга. Каким словам современного русского литературного языка соответствуют эти формы? Опишите фонетическое изменение, которое происходит в диалектных формах.
Модель ответа и критерии оценивания.
1. Две[р’]и, [р’]ебёнок, к[р’]ик, [р’]ига (по 0,5 балла за слово, всего 2 балла). 2. Происходит отвердение мягкого согласного [р’], ср.: две[р’]и → две[р]ы. За объяснение и пример – 2 балла.